五年级科学上册教案-5.1 解释-苏教版

课 题 1. 解 释 教材分析 本课是五年级上册《解释与建立模型》第一课，在科学探究过程中，看、听、触摸等往往不是探究目的的本身，而是通向进一步认识的方式，进一步认识的需要就是解释。解释离不开深入地思考、分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等等。解释不是盲目的猜想，既要立足于事实，又要凭借逻辑的结构。所以引导学生解释的过程是细心观察和积极思考的综合过程。 本课主要教学内容有：一、对证据进行观察和思考，做出合理的解释。二、对实验中观察到的现象进行解释，引导学生领会解释的效能和条件。三、通过实例辨别事实与解释的联系与区别。四、了解解释要不断完善。 教学目标 过程与方法 1.能够用多种方法对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。 2.会根据观察的事实提出自己的解释。 知识与技能 1. 知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系。 2. 知道解释是科学探究中的一个重要环节。 3. 知道一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。 情感、态度与价值观 1.激发学生运用解释的方法进行科学研究的兴趣。 2.乐于合作探究与交流。 教学重点 知道什么是解释，理解解释是科学探究中的一个重要环节，并能对某些现象进行解释。 教学难点 理解什么是解释；对搜集的信息能进行加工处理；正确理解科学探究中解释的含义并能分析阐明；理解解释与事实之间的关系。 课时安排 共 1 课时 教学准备 教师准备 教学课件、瓷杯、金属杯、烂苹果、滤纸、水、烧杯、记录纸等。 学生准备 水彩笔等。 第一课时 教 学 过 程 1、 生活现象导入，初步了解什么是解释。 1.现象一：老师出示从冰箱拿出来的水瓶，外壁产生许多小水珠，这是怎么回事？ 学生回答：空气中有水蒸气，水蒸气遇冷形成水。 师小结：用学过的知识来说明形成水珠的原因。（板书：原因） 2.现象二：把一杯开水晾凉，有两个容器：瓷杯和金属杯，选择哪一个水凉得快些？为什么？ 生：金属杯。金属吸热快也散热快。 师：让水降温与杯子的选择有联系。（板书：联系） 3.现象三：师出示晾水时测量的水温下降的数据表格，学生观察并回答说明什么？ 生分析回答。 师：我们知道了水降温的规律（板书：规律） 师小结：刚才大家说明了瓶壁产生水珠的原因，找出了容器与水降温的联系，发现了水温变化的规律，这些都是我们对这些现象