五年级科学上册教案-2.4光的反射-教科版

教科版科学五年级上册 《光的反射》 【教材分析】 在本单元的第一课学生了解了光具有直线传播的特点的基础上，本课继续引导学生研究光的其他特点之一：光具有反射的特点。本课教材内容分为三部分，第一部分是通过“照亮目标”的体验活动，认识光具有反射的特点；第二部分是对光的反射的运用理解；第三部分是制作潜望镜。 学生在认识光的反射的同时，能够画出光的反射线路图、解释生活中的反射现象以及动手制作潜望镜是教材明确的要求。 【学情分析及教材处理】 学生对光是沿直线传播这一特性有初步了解，同时，对光具有反射的特性也有一定的生活经验，甚至对折射也知道一些，但还不能用语言表达清楚，不能区分几者之间的不同。以往的教学经验使我感受到，学生即使通过递增难度的“照亮目标”这样的体验活动，虽然能大致明白光的反射是怎么回事，但对光的传播路线还是不清晰的，还不具备画光的线路图的能力。而该内容作为本课的教学难点，在课的开始感觉“坡度”太陡，缺少一个过度的阶段。“肥皂水里的光线”这样一个活动，符合学生年龄特点，能够将光线“显著”可视化，入射光线和反射光线的关系直观化，为学生解决上述难题搭建了“台阶”，降低了难度。 基于以上考虑，我在教学设计上进行了一些改进，大致思路如下：由简单易操作的活动“肥皂水里的光线”，让学生观察光线在肥皂水里的现象，引导他们认识光的反射及其规律，学习画光的线路图的基本方法；继而通过学生“照亮靶心”的挑战活动 ，进一步巩固；再通过列举、解释生活中光反射的事例，及它们对人类生活的影响，不断加深对光的反射的理解；最后通过学习自制潜望镜的延伸活动激发学生继续探究的热情。 【教学目标】 1. 光碰到镜面而改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。反射光也是直线传播的。 2、能利用光的反射原理解释生活中的一些现象。 3、通过实验、观察、探究、交流等方法，理解光的反射。通过小组合作研究绘制光的传播线路图。 4、培养善于观察实验、善于思考、善于动手的能力。 【教学重点】认识光的反射及运用。 【教学难点】学会画光的传播路线。 【教学准备】 教师准备：电子白板课件、潜望镜模型、实物投影、分组器材一份。 分组准备：激光笔、3个平面镜、装有肥皂水的塑料盒、自制打靶屏、直尺、记录纸、彩笔、抹布。 【教学过程】 1、 “肥皂水里的光线”（10—12分钟） 1、 观察描述镭射光线在肥皂水里的传播。（2-3分钟） ［设计意图］复习旧知，让学生直观观察到，光是沿直线传播的，在透明的物质里具有穿透性。 2、 将平面镜放入塑料盒底部，观察镭射光线在肥皂水里面的现象，并画下来。（2—3分钟） 师生交流：（3-4分钟） 你画的是什么，能解释一下吗？有没有不同的？（介绍光的反射及基本光的线路图的表示方法）（师：没照到平面镜的光有没有这种情况？） 揭示光的反射 3、 慢慢的调整入射角度，观察入射光线和反射光线，你发现什么规律？（3-4分钟） 你能将你看到的现象选几个画下来吗？（投影展示）你对他画的有什么意见？ ［设计意图］通过可视化的效果让学生看见反射光，通过学生自己的发现去构建科学概念，为后续学习铺垫。 2、 “照亮靶心”的挑战活动（14——16分钟） （一）挑战一： 1、出示规则（附图） 镭射笔在靶心侧方，略倾斜。 照亮靶心并画出光的传播线路为挑战成功。 2、 出示说明： A、以小组为单位完成，限时4分钟，超时者为挑战失败； B、挑战过程中，改变镭射笔方向或靶屏方向的为挑战失败； C、可以使用盘子里的器材辅助挑战。 3、 交流和分享 ［设计意图］以挑战的形式，巩固认知。让学生从观察转入动手操作，将实际操作转变为抽象的画光的传播线路图。 挑战二： 1、出示规则(附图) 镭射笔在靶心前侧方，与靶屏平行。 照亮靶心并画出光的传播线路为挑战成功。 2、 出示说明： A、以小组为单位完成，限时8分钟，超时者为挑战失败； B、挑战过程中，改变镭射笔照射方向或改变靶屏方向的为挑战失败； C、可以使用盘子里的器材辅助挑战。 3、 交流和分享 ［设计意图］逐步加大难度，两次反射考验知识的牢固程度。重点突出对画线路图的训练，动手与动脑结合，重视思维训练！ 3、 解释生活中的反射现象（4—6分钟） 1、 汽车的后视镜有什么作用？ 2、 有的医生为什么要佩戴额镜？ 3、 你还知道哪些地方运用了光的反射原理？ ［设计意图］与生活紧密联系，运用知识解释身