六年级上册科学教案－4.2热能变 变变 ｜湘科版

热能变变变教案 教学目标： 科学探究： 1、能从能量的角度重新思考已经学习过的相关内容，能运用已有的知识做出假设性的猜测和解释； 2、能根据器材设计实验探究能量之间的相互转化，根据观察到的现象，认识到不同形式的能量是可以相互转化的； 3、能运用探究后的科学结论判断生活中的热能变化现象。 情感态度与价值观： 1、 乐于探究热能变化的秘密，感受能量世界的奇妙； 2、了解科学家发现热能奥秘的大致历程，知道科学总是在不断被拓展或被超越，树立科学的世界观。 科学知识： 1、 知道摩擦可以生热； 2、 认识到不同形式的能量是可以相互转化的。 教学重点： 通过实验使学生认识到不同形式的能量之间可以相互转化 教学难点： 热能变化探究实验的自主设计及成功操作 教学准备： 演示：课件 分组：硬纸板、纱布、橡皮筋、塑料 教学过程： 一、教学导入： 1、PPT展示煤炭、太阳、运动的人以及电灯图片，提问：上一节课我们一起了解了能量家族，你们能说一说这些物体分别具有哪什么能量吗？学生回答：化学能、太阳能、动能和光能。 2、PPT展示钻木取火的图片，提问：这里面又有什么能量呢？学生回答动能和热能，教师引导学生思考：钻木取火时，手来回搓动木棒具有哪种能量？当火燃起来的时候又具有哪种能量？动能和热能是两种形式完全不同的能量，他们之间有什么联系吗？你有没有什么猜想？引导学生提出猜想：动能转化为了热能。过渡到探究活动一：动能真的能转化为热能吗？这只是我们的猜想，要验证猜想还是要通过实验的方法。 二、探究活动一：动能转化为热能 1、教师介绍实验材料，学生小组讨论设计实验方案：老师为同学们提供了一些实验材料，请大家认真观察、思考，小组讨论有什么方法可以使这些物体具有动能，又怎么来判断这些物体具有了热能？请设计出你们小组的实验方案。 2、学生汇报实验方案，教师提示注意事项，重点提示注意实验前后的对比。 3、学生按实验方案分组实验，填写实验记录单一。 4、学生汇报实验现象，得出实验结论：动能可以转化为热能。 三、探究活动二：热能转化为动能 1、过渡：既然动能能够转化为热能，那么热能能不能转化为动能呢？ 2、学生提出想法，并举出生活中的实例，得出结论：热能可以转化为动能。 四、想说就说 1、提问：生活中还有哪些热能与其他能量转化的现象？学生举例，师生共同分析； 2、学生思考生活中其他能量之间的转化现象，总结出