六年级上册科学教案－4.2热能变 变变 ｜湘科版

《热能变变变》教学设计 教学目标： 科学探究： 1、知道热能、动能（甚至其他形式的能）是可以相互转化的； 2、引导学生通过给钢管加热了解热能转化为动能，培养学生细致观察和分析的能力； 3、培养学生关注生活中的热能现象等生活现象的习惯。 情感态度价值观： 1、乐于探究热能变化的秘密，感受能量世界的奇妙； 2、了解科学家发现热能奥秘的大致历程，知道科学总是在不断被拓展或超越，树立科学的世界观。 科学知识： 1、知道摩擦可以生热； 2、认识到不同形式的能量是可以相互转化的。 教学重点： 通过实验使学生认识到不同形式的能量可以相互转化。 教学难点： 热能变化探究实验的自主设计及成功操作。 活动：不锈钢管（玻璃试管），水，烧杯、砂纸、胶塞，酒精灯，铁架台 教学过程： 1、 复习导入： 师：前面我们一起了解了“能量大家族”，知道了在我们生活中处处都有能量。请看大屏幕，说说这些物体都具有哪些能量？ 课件出示 师：行驶的汽车----他具有什么能量？(动能)空中飞行的火箭、流动的水、转动的风车、奔跑的人----他们都具有什么能量？【动能】；非常好，同学们又看看燃烧的打火机、点燃的蜡烛、喷发的火山----他们又具什么能量？【热能】，电池、发电机，他们具有什么能量呢？【电能】，汽油、煤、水果等食物他们都具有？【化学能】 师：看来能量在我们周围真是无处不在。 二、探究活动一：动能转化为热能 提问：生活中，我们有很多办法可以让物体的温度升高，天气冷时，你能做动作让自己的手、脚、身体热起来吗？试一试 师：你刚才是用什么办法让物体热起来的，能给大家介绍介绍吗？ 生：抽生汇报（搓手、摩擦衣服、桌子、跺脚等）3个（你们的回答都是联系生活实际，让自己的身体热起来的。刚才老师还问到了用什么方式让自己周围的物体热起来） 师：从能量的角度来看，搓手这个动作藏着哪种能量？（动能）（板书“动能”）手热起来了又具有哪种能量？（热能）（板书“热能”）哎呀！奇怪了？这是形式完全不同的两种能量呀，其中有什么联系吗？你有哪些猜想？引导学生提出问题：动能可以转化为热能吗？ 实验：1、教师介绍实验器材，学生小组讨论设计实验方案。2、学生汇报实验方案，预见实验现象，教师修订方案，提示注意事项，重点提示注意实验前后的对比。可供选择的方案：A快速来回弯折铁片 B砂纸摩擦金属棒、片 C金属棒相互摩擦 D金属棒摩擦衣