四年级上册语文教案-21.出塞13-部编版

学科 语文 年级/册 四年级（上） 教材版本 部编版 课题名称 第六单元 21《出塞》 教学目标 掌握学习古诗的步骤，了解诗歌大意，在品读过程中体会诗人的思想感情。 重难点分析 重点分析 体味“明月”的文化意蕴，以及互文的修辞手法来理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。 难点分析 这首诗中，战士们对家乡的思念，诗人希望国家早日得到安宁、人们过上安定生活的的愿望，这对于四年级的学生来说有一定的难理解。 教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟战士们对家乡、对亲人的思念。  2.通过讨论及问题探究，体验诗人望国家早日得到安宁、人们过上安定生活的的愿望。 教学环节 教学过程 导入 1. 学习古诗的第一步骤：解诗题 出塞，是古代乐府中的一种军歌，主要用来反映边塞军旅生活的。 这首《出塞》就是到边防线去守卫边疆。 2. 学习古诗法的第二步骤：知诗人 ①唐朝著名边塞诗人；②被世人称为“七绝圣手”；③代表作：《出塞》、《芙蓉楼送辛渐》、《从军行》等。 3. 朗诵古诗 （根据音频划分节奏并有感情地朗读、男女生分角色朗读） 知识讲解 （难点突破） 4.理解古诗的方法 看——看注释。 查——查字典或者查阅资料。 联——联系上下文理解。 换——调换古诗句子中词语的顺序。 补——发挥想象补充诗句中省略的部分。 学习古诗的第三步骤和第四步骤：明诗意和悟诗情 （1） “秦时明月汉时关，万里长征人未还。” ①这里不能翻译为秦朝时期的明月，汉朝的边关。正确翻译应为：秦汉时期的明月，一直照耀着从秦汉时期的边关。所以这样的修辞手法相互照应，相互补充叫作“互文”。 ②大胆想象：“秦时明月汉时关”描写了怎样的景象？（静静的月夜，守卫边关的战士们面对边塞荒凉的关山，孤寂凄清，举头望见那千里与共的明月，思念起故乡的亲人来。） ③为什么会思念故乡的亲人呢？联系以前学过的古诗《静夜思》（李白）：“举头望明月，低头思故乡。”《泊船瓜洲》（王安石）:“春风又绿江南岸,明月何时找我还。”作者借着“明月”将将士们的思念故乡、思念亲人的感情表达了出来。 ④带着战士们的思念故乡、思念亲人的感情我们再来有感情读一读这两句古诗。（语调：舒缓） （2）“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。” ①“但使”结合注释理解：只要。“飞将”借助注释理解：汉朝名将李广