【典型题讲解】部编版语文五年级上册第八单元主题阅读训练 （单元导读 阅读训练）（含答案，含解析）

部编版语文五年级上册主题阅读训练 第八单元 单元导读 本单元围绕“读书”这个主题编排了《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》三篇文章，体裁包括了文言文、记叙文和散文，涉及内容跨越古今。从这三篇文章中能够学到读书的方法、体会到读书的乐趣，感受到读书带给我们的好处。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐渐养成阅读的习惯，从而受益终生。《古人谈读书》一文呈现了三则短小精悍的文言文，将孔子、朱熹、曾国藩的读书态度和方法化为精炼的文字，使其蕴含深刻的哲理，旨在培养良好的阅读习惯。《忆读书》一文没有理论化的说教，而是另辟蹊径，如话家常。文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出“读书好，多读书，读好书”的结论。娓娓道来之语如心底之泉水，缓缓流进学生的心中，使其终身难忘。《我的“长生果”》这篇散文在内容上，恰当地运用了大量的成语，将其和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度；在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。作者在文中饱含深情地回忆了少年时代的读书生活，重点回忆了两次作文的构思与写作的经历，表达了对书的深厚感情和对阅读的热爱，感情真挚，层次分明。 “口语交际”的主题是“我最喜欢的人物形象”，旨在通过口语交际训练培养学生观察、倾听的习惯提高其善于分析、总结的能力和口语表达的能力。“习作”的主题是“推荐一本书”。推荐的这本书自己看过的，并对自己有帮助的。在写作过程中，清楚交代自己喜欢这本书的理由；在和同学们交流的过程中，激发起大家阅读的兴趣。这一写作旨在激发学生对书、对阅读的喜爱，并提高学生将思维转化为文字的能力。“语文园地”中呈现的内容与“读书”这一主题相关。“交流平台”通过三个同学的对话点明应该如何找到好的课外书，即读与课文有关的书，或介绍某一类知识的书。“词句段运用”通过仿写比喻句和排序训练，让学生明白读好书的益处及阅读与写作的关系。“书写提示”展示了唐初书法家欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部），展现了楷书用笔方整，笔力刚劲、结构严谨等特点。“日积月累”呈现了宋代朱熏《观书有感》（二首），这两首诗描绘了诗人“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理一一第一首诗表明只有不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步的道理；第二首诗点明艺术创作需要灵感的道理。 阅读训练 [来源:学_科_网Z_X_X_K] 一、阅读《不动笔墨不读书》，回答问题。 不动笔墨不读书 禹强读小学的时候，最怕写文章。费了好大劲儿写出来的作文，老师总是说内容（枯燥 干燥），词汇（贫乏 乏味），她心里非常着急。 她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克 刻）苦实践。” 于是，禹强就下功夫多读。＿＿＿＿＿是报纸、杂志、小说，也＿＿＿＿＿是短篇、中篇、长篇，＿＿＿＿＿能找到的，＿＿＿＿＿拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说，有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的‘不动笔墨不读书’。” 从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一本笔记本，一边想一边记。而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩（居然 果然）提高了。 1.读短文，在横线上选择恰当的字或词语，打“√”。 2.在文中的横线上填上恰当的关联词。 3.联系上下文，理解下列词语中加点字的意思。 （1）“费了好大劲儿”： （2）“光读光想还不够”： 4.“不动笔墨不读书”具体指的是什么呢？请用“ ”画出相关的语句。 5.读了这篇短文我们知道，要写好文章一定要做到：＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，其中＿＿＿＿＿必须要做到“动笔墨”。 6.为什么要做到“不动笔墨不读书”？ 二、阅读《爸爸爱买书》，回答问题。 爸爸爱买书 我的爸爸是个普通工人，爱抽烟，爱喝酒，更爱读书、买书。 爸爸从来都是喝劣酒，抽孬烟，但买书都是品位极高的，从中国的《史记》《三国志》《东周列国志》到外国的《悲惨世界》《战争与和平》《钢铁是怎样炼成的》等，全都是名著，已经买了几百册。但是对一些格调不高而又很流行的书，爸爸将它们视为“文化垃圾”，从不染目。用爸爸的话说就