三年级上册科学教案 3.17《运动与呼吸》苏教版

第17课 《运动与呼吸》教学设计 【教材分析】 本课是苏教版小学科学三年级上册第五单元《人的呼吸和消化》的第二课内容，学习内容基于课程标准中“生命科学领域” 和“物质科学领域” 的中年段要求，了解运动对于呼吸的影响，认识肺活量有大小，知道增加肺活量的方法，能说出保护呼吸器官的方法。本课的活动将学生由“了解运动对于呼吸的影响”引入到“肺活量有大有小”。从测量自己肺活量的大小，到了解增加肺活量的方式。将保护呼吸器官的重要性，呈现在学生面前。教材由三个活动构成：一、测量并分析不同状态下呼吸的次数；二、测量肺活量，了解自己的肺活量大小；三、了解保护呼吸器官的方法。三个活动环环相扣，不仅让学生知道运动对于呼吸有什么影响，还要通过实践的方法，测量自己的肺活量大小，最终了解增加肺活量的方式。通过一系列的数据测量、分析，用实证的方法增进对呼吸系统的认识。 【学情分析】 三年级的学生思维活跃、好奇心强，通过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，也有了一定的动手实验的能力，而且在日常生活中关于运动和呼吸的关系有较多的体验，大多数学生都知道吸烟有害健康，这些都是学习本课的基础。但孩子们对于什么是肺活量，如何测量自己的肺活量，如何保护我们的呼吸器官，所知甚少。这是学习本课的难点，又恰恰是我们教学有价值的地方。 【教学目标】 1.能够用测量的方法收集三种状态下呼吸次数的数据，通过分析数据知道运动对呼吸有影响。 2.能够使用简易的装置测量肺活量，知道运动可以增大肺活量。 3.了解保护呼吸器官的方法，提高健康意识。 【教学重点】 1.能够利用简易装置测量自己的肺活量，知道肺活量大对健康的好处 2.了解保护呼吸器官的方法，认识保护呼吸器官的重要意义 【教学难点】 能够根据学到的知识学会如何保护自己的呼吸器官。 【教学准备】 课件、 秒表、一次性吸管、透明塑料瓶、水槽 【教学过程】 1、 创设情境，激趣导入 1.师：同学们，上节课我们学习了人的呼吸，还记得怎么做深呼吸吗？ （全班回忆并进行深呼吸。） 2.师：我们平时是这样呼吸吗？有什么区别？运动后我们是怎样呼吸呢？ （学生发表自己的看法） 3.师：看来运动和呼吸有一定的关系，今天我们就一起研究：运动与呼吸。 （板书课题：《运动与呼吸》） 2、 课堂探究，完善认识 活动一：测量不同状态下呼吸的次数 过渡：大家平时爱运动吗？ 运动前后呼吸有什么变化？一起进入活动一。 ( 活动一：测量 不同状态下呼吸的次数 测出自己三种状态下的一分钟会呼吸次数，在活动手册中记录并分析，说说你的发现。 1.测出自己安静 状态 下 一分钟的呼吸次数 ，测3次。 2.做原地下蹲60个，运动结束立即测出一分钟的呼吸次数，测3次。 3.休息3分钟后测出一分钟的呼吸次数，测3次。 ) 1.出示活动一，师：哪位同学来读一下活动要求？ （学生阅读活动要求，板书：测一分钟的呼吸次数） 2.师：对于活动要求，有什么不明白的地方吗？ （如果有，可让学生帮助解释。） 3.师：老师有个问题。怎样叫呼吸一次？ （生：一呼一吸算一次。） 4.师：下面请同学们根据活动一的要求进行活动。 （学生合作实验，填写活动手册P14页。） 5.师：哪位同学愿意和大家分享一下你们小组的发现呢？ （全班交流，师板书：运动后呼吸加快，休息后恢复到原来的状态） 6.师小结：每个人在不同状态下呼吸次数不一样，运动后呼吸加快，休息后减少并逐渐恢复到运动前的状态。男生和女生之间有差别，老师和同学之间也有差别。到底是什么原因导致了这样的差异呢？ 活动二：测一测自己的肺活量 过渡：人一次能呼出的最大气体量就是肺活量。小学生的肺活量不应低于1000 毫升，成年人的肺活量一般在2500~4000 毫升，有些运动员的肺活量可达6000 毫升以上。肺活量大的人，身体供氧能力更强。想知道自己的肺活量的大小吗？让我们一起进入活动二：测一测自己的肺活量 ( 活动二：测一测自己的肺活量 1. 阅读课本49页，了解测量方法。 2. 按照实验方法，制作简单的肺活量测试仪。 3. 利用工具测出自己的肺活量并记录。 ) 1.出示活动二，师：哪位同学来读一下活动要求？ （学生阅读活动二要求） 2.师：实验时要尽力吸一口气， 再尽力吹，不能换气，也不能笑。否则测量的结果就不准确了，你们准备好了吗？ （学生进行实验，师巡视指导。） 3.师：每个小组中肺活量最大的同学请举高你们的小手，真棒给你们鼓掌。那有没有谁来分享一下，你觉得平时生活中有哪些方式可以增加人的肺活量呢？ （学生发表自己的看法，板书：加强体育锻炼能够增加肺活量） 4.师小结：运动、加强体育锻炼能够在很大程度上增加人的肺活量，提高身体供氧能力。而刚才的测量方法只能大概测量我们的肺活量，想要更加精确的测量出人的肺活量