语文园地六-五年级上册语文【东方作业】同步辅导与作业(部编版)

【精品】2020人教统编版五年级上语文教辅（同步辅导及作业） 部编版 语文园地六 辅导模块 一、交流平台 1、场景描写和细节描写 阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情，怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？ ◇作者的感情有时是通过场景描写表达出来的, 如, 《父爱之舟》 中描写了“我” 与父亲逛庙会的场景, 流露出父子之间的温情。 ◇有时, 浓厚的感情藏在字里行间, 需要用心品味, 如,《慈母情深》 有一个细节描写: “母亲掏衣兜, 掏出一卷揉得皱皱的毛票, 用龟裂的手指数着。 ” 从中可以感受到母亲工作的辛苦, 挣钱的不易, 还可以联系上下文体会到我” 的羞愧和自责。 细节描写是指抓住生活中细微而又具体的富有特色的细枝末节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。没有细节描写，就没有活生生、有血有肉、个性鲜明的人物形象。 场景描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描 写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场景描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、 抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。 2、怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？ ①抓住文章中带有感情色彩的语句，注意品味抒情性的句子。 ②要注意文章的场景描写、细节描写。同时可以联系上下文，准确把 握作者所传达出的情感。 阅读时, 关注课文中抒情的语句, 品味令你印象深刻的场景描写和细节描写, 可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。 二、词句段运用 1、联系课文内容, 体会下面几篇课文结尾的特点。 ◇就这样, 我有了第一本长篇小说…… ◇于是, 我又想起了在故乡 童年时代的“摇花乐” , 还有那摇落的阵阵桂花雨。 ◇我从心底里知道, “精彩极了” 也好, “糟糕透了” 也好, 这两个极端的断言有一个共同的出发点—一那就是爱。 在爱的鼓舞下, 我努力地向前驶去。 文章结尾特点有：自然结尾、首尾呼应、直接抒情、卒章显志、篇末点题、巧妙发问、抒发情感、呼吁号召等。 （1）结尾一是自然结尾。承接上文内容，说自己有了第一本长篇小说。 （2）结尾二首尾呼应，直接抒发作者的感情。 （3）结尾三篇末点题，突出了文章的中心。 精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增 强文章的感染力。 2、常见的结尾方法有： （1）自然结束法。在把内容表达完了 之后，自然而然地收束全文，而不去设计意 蕴深刻的哲理语句，这样的结尾称为“自然 结束法”。它完全避免了画蛇添足、无病呻 吟的毛病，显得单纯明快、朴素无华。 （2）画龙点睛法。这种结尾方式，就 是在文章结束时，以全文的内容为依托，运 用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来， 或者在全文即将结尾时，把写作意旨交代清 楚，所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。 （3）抒情议论法。用抒情议论的方式收 束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者 情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺 术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样 的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的 “抒情议论式”结尾必然产生真情，给读者以 真实感、充足感。 （4）首尾呼应法。结尾与开头相呼应， 写出既呼应开头又不简单重复的语句，这种 结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这 种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生 一种首尾呼应、浑然一体的感觉。 （5）梦境结尾法、呼唤号召法 三、场景描写的作用 场景描写，在文章中可以交代故事发生的背景，推动故事情节的发展，渲染气氛，刻画人物形象，衬托人物性格、情绪，使故事情节更为生动、真实。使主题更为突出、深刻，给人以感染、启发和美的享受等。 1、读下面的两段话, 想象画面, 体会场景描写在课文中的作用。 空间非常低矮, 低矮得使人感到压抑。 不足二百平米的厂房, 四壁潮湿颓败。 七八十台破缝纫机一行行排列着, 七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。 因为光线阴暗, 每个女人头上方都吊着一只灯泡。 正是酷暑炎夏, 窗不能开, 七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量, 使我感到犹如身在蒸笼。 这处环境描写写出了母亲工作的环境之差，体现了母亲挣钱不容易，但一听说“我”买书，母亲就毫不犹豫地给了钱，更体现了母亲对“我”的支持与爱。 我看各样彩排着的戏人边走边唱。 看踩高跷走路, 看虾兵、 蚌精、 牛头、 马面……人山人海, 卖小吃的挤得密密层层, 各式各样的糖果点心、 鸡鸭鱼肉都有。 我和父亲都饿了 ,我多馋啊!但不敢, 也不忍心叫父亲买。 这是一处场面