【新】五年级上册科学资料包-2.7《总结我们的认识》【教案+课件+任务单+练习】教科版 (4份打包)

课程基本信息 课例编号 14 学科 科学 年级 五 学期 上 课题 总结我们的认识 教科书 书名：小学《科学》 [来源:Zxxk.Com] 出版社：教育科学出版社 出版日期：2020年 7 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师[来源:学科网] 指导教师 教学目标 1.说明地球内部力量如地壳运动产生的力，与外部因素如风、水等，都会影响地球表面的形态；解释斜坡上有无植物的覆盖会影响土地被侵蚀的程度。 2.回顾和梳理影响地球表面地形和地貌的因素；通过对比实验，研究植被对侵蚀影响。 3.愿意交流、表达自己的观点。 教学重点：回顾本单元学习的内容，运用学到的科学知识对典型地形地貌形成的原因做出解释。 教学难点：通过对比实验，探索植物对侵蚀的影响，培养学生爱护植物保护环境的意识。[来源:学+科+网] 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 一、回顾梳理 （一）单元整体回顾 教师讲解：本单元从整体上采用了总—分—总的模式，即在单元的起始课也就是第1课我们对主要地形地貌的成因进行假设，埋下探索的伏笔，激起探究兴趣。在后续课的学习中，我们逐课亲历相应的科学实践活动，完善或修正已有认知，逐步形成对地形地貌变化成因的科学解释。单元最后一课回顾、反思学习过程，建构起关于地球表面变化原因的新的认识。 学生活动：回顾反思 （二）具体研究内容回顾 二、拓展提升 （一）探索植物对侵蚀的影响 1. 谈话：“我们知道了雨水对土地具有侵蚀作用，那么怎样可以减少雨水对土地的侵蚀呢？” 预设：通过讨论，学生会想到在土地上种植植物可以减少雨水对土地的侵蚀。 2.“是不是我们想的这样呢？植物对侵蚀有什么样的影响呢？我们通过实验来研究一下。”教师出示实验材料，组织学生思考、交流以下问题： （1）用什么模拟什么? 泥土代表土地、覆盖在表面的植物模拟土地上种植的植物，喷水器喷出的水模拟雨水。 （2）在实验的过程中我们还需要注意什么问题？ 提示：两边地形要一样，“降雨量”一样，从同样高度“降雨”。 3.学生活动：模拟实验采用对比实验的方法，通过比较发现有无植物覆盖土地受侵蚀程度的差别 4.交流分享 提示：通过观察，学生发现没有植被覆盖的小山丘，顶部被冲垮，表面形成一条条小沟，雨水带走大量的土壤。有植被覆盖的小山丘顶部保存较为完好，并没有被冲出小沟，雨水带走较少土壤。这是因为植物的根系可以抓紧土壤，减小了水土的流失。 5.小结：没有植物覆盖的土地比有植物覆盖的土地受到的侵蚀程度严重。所以，保护植物对环境保护具有重要作用。 （二）研究方法与思维方法拓展 1.本课研究方法总结； 2.地球科学领域研究方法拓展； 3.地学思想提升。 $$ 总结我们的认识 五年级 科学 CONTENTS 目 录 1 回顾梳理 2 拓展提升 我们将从聚焦、探索、研讨、拓展，四个版块对这一内容展开研究。（翻页键） 回顾梳理 01 首先，让我们一起就本单元学过的知识进行回顾梳理。 1.地球的表面 地球表面的变化 2.地球的结构 4.火山喷发的成因及作用 3.地震的成因及作用 教材安排 5.风的作用 6.水的作用 7.总结我们的认识 研究主题划分 地球表面的地形地貌 地球内部力量对地形地貌的影响 外力作用对地形地貌的改变 总结提升 总 分 总 本单元从整体上采用了总—分—总的模式，即在单元的起始课也就是第1课我们对主要地形地貌的成因进行假设，埋下探索的伏笔，激起探究兴趣。在后续课的学习中，我们逐课亲历相应的科学实践活动，完善或修正已有认知，逐步形成对地形地貌变化成因的科学解释。单元最后一课回顾、反思学习过程，建构起关于地球表面变化原因的新的认识。 整体了解地表形态 提出“影响地形变化因素”的假说 本单元在研究内容上可划分为四个部分，第1课作为单元起始课，在整体了解地表形态的基础上，我们对“影响地形变化的因素”提出了假说。 第2、3、4三节课，主要研究地球内部力量对地形地貌的影响。通过模拟实验我们知道地球内部是运动的，板块之间相互碰撞、彼此分离，板块边缘构成地球表面的活动带，是地震高发地区。高温高压、地壳中薄弱地带、岩浆中的大量气体是了火山喷发的内部原因。 第5、6两课，主要研究的是引发地表变化的外在因素。通过模拟实验我们了解了风的作用会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起到重要作用，降雨会冲走松散的土壤，造成水土流失。 拓展提升 02 此时，相信很多同学的脑海中已经浮现出一个新的问题：怎样减少雨水对土地的侵蚀？ 我们知道雨