（精品）六年级上册科学教材分析-第1课《为什么能看到物体》粤教版（2017）

第1课《为什么能看到物体》教材分析 本课的任务驱动情境，是在琪琪的生日会上，房间里的灯已经关了，蛋糕上的蜡烛照亮着房间。彬彬提醒大家在吹蜡烛之前先找到灯的开关。由于此时房间里的唯一光源是蜡烛，当蜡烛被吹灭后周围会立刻暗了下来，按照学生的生活经验，他们一般都知道在黑暗中看不到或看不清物体，但是很少会把这种现象与光联系起来，因此就会产生为什么蜡烛灭了就看不到开关的疑问。 由此，引出了一个探究任务：人眼看到物体的条件是什么？ 活动 1 关 灯 了 当光进入到人的眼睛时，光线被折射聚焦到视网膜上，形成了一个倒立的像，而视网膜上的感光细胞受到刺激产生视觉信号，并由视觉神经传到大脑形成视觉，也就是我们看见这个物体了。 教科书首先点明了像太阳、点亮的电灯、燃烧的蜡烛等能够发光的物体都属于光源。接着提出，当没有光源的时候我们还能看得见物体吗？ 教科书上展示了一幅教室图片，遮光良好的教室内亮着灯，我们能看见室内的物品，如课桌、黑板、屏幕、时钟等。然后提出了思考问题，如果关了所有电灯后，我们还能看得见教室里的物体吗？在有灯光和没有灯光的情况下，我们看到的物体有区别吗？然后通过简单的活动，学生观察比较后会发现，关灯后观察到的物体会不清晰、颜色不明亮等。 教师可进一步提出问题，如果教室能完全遮蔽光线或在没有月亮的晚上，关灯后还能不能看见这些物体？可能有学生觉得能看见，因为学生会根据人们常说的“暗适应” 现象而做出判断。暗适应指的是从光亮处进入暗处时，人眼对光的敏感度会逐渐增加。例如晚上房间熄灯后，刚开始会觉得眼前乌黑，等过了一段时间后会慢慢看得清楚，这是因为房间内受到其他微弱光线的影响，像月光、远处灯光等，所以此时的房间并不是真正意义上的暗室。主题人物妍妍的问题就是针对学生这种想法而提出的，在这个活动中，重点是让学生初步认识到人眼看到物体的条件与光是有着密切联系的。 ◎ 友情提示 在教学时，建议选用遮光效果比较好的教室，学生在进行观察比较的时候，效果会更加明显，感受会更深。 活动 2 观察暗盒中的物体 本活动是在活动1的基础上，通过实验进一步了解眼睛看到物体的条件。教科书所展示的图片中，学生手拿的是一个暗盒，这个实验装置的制作方法如下：准备一个盒子和一套简单电路的装置，将电路的开光安装在盒子外，方便控制灯泡的亮灭。将电路的灯泡安装在盒子内，让发光的灯泡能照亮盒子内部；在盒子的一侧开一个孔