（精品）六年级上册科学教材分析-第18课《专题探究：外貌特征能遗传吗》粤教版（2017）

第18课《专题探究：外貌特征能遗传吗》教材分析 本课的任务驱动情境，是主题人物外出活动，大家都玩得很开心。在拍照留念时， 大伙发现有的同学笑起来有个小酒窝，有的却没有。为什么有的人有小酒窝？他们的爸妈是否也有？是通过父母遗传给他们的吗？ 由此，引出了一个探究任务：通过观察和调查的方式，了解学生自己和家人是否有酒窝这个外貌特征，初步认识遗传现象。 环节 1 提 出 问 题 先从观察最明显的特征入手。人体都具有一些较明显的外貌特征，如酒窝。引导学生提出问题：这些外貌特征能由父母遗传给子女吗？ 环节 2 作 出 假 设 除酒窝外，人体还具有其他许多外貌特征，如卷舌或平舌、单眼皮或双眼皮、有无耳垂、发色等。引导学生通过镜子观察自己的外貌特征，思考亲人们是否也具有这些特征，并对这些特征是否能由父母遗传给下一代作出假设。 环节 3 制 订 计 划 与酒窝、卷舌等特征类似，人体具有许多不同的外貌特征，如头发的颜色、皮肤的颜色、耳垂的大小等。人体的外貌特征是否能遗传？学生根据自己的假设，设计一个调查方案，了解自己的父母、祖父母、外祖父母、兄弟姐妹等是否具有这些特征。 环节 4 搜 集 证 据 我们与亲人具有相似的外貌特征吗？根据自己设计的调查方案，回家在自己的家族中做个调查，了解自己的父母、祖父母、外祖父母、兄弟姐妹等是否具有这些特征，观察相应的相貌特征出现的规律，判断其是否能遗传。 ◎ 友情提示 遗传现象的认识需要大的样本量作支撑。先从观察最明显的特征（例如酒窝）入手，让全班同学都参与调查活动，然后再在上课时进行统计和分析。 为了保证一节课思路的完整性，可以在课前先组织全班同学回家做调查，在下节课再分析调查情况。也可以使用其他班级的调查材料，在课中进行分析，课后再开展调查。如果酒窝这个特征在当地的学生群体中不够普遍，也可以选择其他的特征如卷舌、 耳垂等来进行观察。 教师需在课前布置学生准备好自己家庭成员的照片，并准备好小镜子，方便学生能在课堂上观察的自己外貌特征。 环节 5 得 出 结 论 观察相应的相貌特征在自己、父母、祖父母、外祖父母身上出现的规律，形成调查表，并根据调查结果，判断这些特征是否能遗传。 环节 6 进一步研究 人体还有一些特征，并不像发际线、耳垂等外貌特征这么明显，如优势手(左撇子、右撇子)、优势眼等。这些特征是否也能遗传？应用本课学习的方法，设计调查活动进行研究。 ◎ 资料 1．右利手与左利手。 人体具有许多相对性状，例如左利手和右利手就是一对相对性状。 以右手从事主要活动，惯用右手的人，则称右利手；相应的，以左手从事主要活动,惯用左手的人，称左利手，俗称左撇子。其中，右利手是显性性状，左利手是隐性性状。同理，如果父母均为左利手，孩子一定是左利手；如果父母均为右利手，或其中一方是右利手，另一方是左利手，则孩子既可能是右利手，也可能是左利手，但出现右利手的可能性较大一些。 2．优势眼。 人的两只眼睛中有一只是优势眼，平时我们习惯多使用的那只眼睛就是优势眼，优势眼也能够遗传。确定优势眼的方法是： （1） 睁开双眼，举起一只手臂向前伸直，用食指指向远处某一个较小的物体（如矿泉水瓶盖、门把手等）。 （2） 不要移动手指， 闭上右眼，只用左眼观察手指指向的位置。 （3）不要移动手指，闭上左眼，只用右眼观察手指指向的位置。 （4）这两次观察中，会有一次手指指向的位置与刚开始（双眼睁开时）所指物体的位置基本相同，这次观察所使用的那只眼睛就是优势眼；若手指指向的方向已离开物体，说明这次观察所使用的那只眼睛就不是优势眼。 3．手指嵌合时，哪个拇指在上？ 手指自然嵌合时，右手拇指在上和左手拇指在上也是一对相对性状。当人的双手自然交叉，手指嵌合时，如果右手拇指在上是显性性状，反之左手拇指在上是隐性性状。如果父母都是隐性性状（左手拇指在上），则孩子肯定也表现为隐性性状（左手拇指在上）；如果父母都是显性性状，或一方是显性另一方是隐性性状，则孩子既可能出现显性性状（右手拇指在上），也可能出现隐性性状（左手拇指在上），但出现显性性状的可能性更大一些。 4．人体部分相对性状显性、隐性性状一览表 （续表） 人体特征 显性性状 隐形性状 睫毛 长睫毛 短睫毛 头发 直发 卷发 发色 黑发 金发（或棕发） 手指嵌合 右手拇指在上 左手拇指在上 优势手 右利手 左利手（左撇子） 大拇指弯曲 不能向背侧弯曲 能向背侧弯曲 注：因为人体特征的遗传受多种因素的影响，例如可能受多对等位基因共同控制、受环境因素的影响等，性状的表现具有一定的差异。上表中性状的描述谨供参考。 专题探究：外貌特征能遗传吗 琪琪的小酒窝真漂亮！ 是她妈妈遗传给她的吧？ 我也有酒窝。我回家观察一下爸爸和妈妈。