（精品）六年级上册科学教材分析-第20课《生物进化的证据》粤教版（2017）

第20课《生物进化的证据》教材分析 本课的任务驱动情境，是四个主题人物在客厅一起看电视，这时电视屏幕出现了始祖鸟的图像和文字。原来始祖鸟是鸟类的祖先，可是现代鸟类是没有牙齿的，而始祖鸟却是有牙齿的，于是学生就会产生疑问：始祖鸟怎么长着牙齿。引发猜测始祖鸟可能是由有牙齿的爬行动物进化的吧，使学生聚焦寻找证据证明鸟类的进化过程。始祖鸟怎么长着牙齿？它是爬行动物进化的吧？由此，引出了一个探究任务：通过观察古代生物化石等证据，推断鸟类是由什么动物进化而来的。 活动 1 寻找鸟类的祖先 本活动主要分为两个部分：推断鸟类是由一些古代爬行动物进化而来的，认识古代生物的化石是生物进化过程的重要证据。 第一部分：教科书展示了三张图片，从左至右依次是古代爬行动物（耀龙）复原图、原始鸟类（始祖鸟）复原图、现代鸟类（家鸽）图，通过观察这三种动物的特征， 推断出鸟类的祖先是古代爬行动物。教科书中还通过一句提示语“这种恐龙也有羽毛呢”提醒学生在描述这三种动物特征时，注意羽毛的特征。 通过观察比较资料，提高学生的分析和推断能力。 第二部分：教科书中给出了始祖鸟化石的相关资料，介绍化石的形成过程，让学生认识到化石是生物进化的重要证据。 ◎ 友情提示 由于生物进化经历了漫长的历程，人们不可能通过亲眼看见或亲身体验的方式了解生物进化的过程，所以常通过化石资料的分析等来了解生物进化的历程，探索生命的奥秘。 在本活动中，教科书展示的图片和资料是有限的，所以教师在课前应搜集更多的相关图文资料，并通过多媒体形式呈现给学生，丰富学生的认识。 在观察古代爬行动物（耀龙）、原始鸟类（始祖鸟）、现代鸟类（家鸽）的特征时，教师可以适当提示一些特征，如观察牙齿、羽毛、爪、尾椎骨等特征，引导学生思考始祖鸟和耀龙有哪些共同的特征，始祖鸟和家鸽又有哪些共同的特征，从而推断鸟类是由一些古代爬行动物进化而来的。 在认识古代生物化石的环节中，除了出示始祖鸟化石，还可以出示一些不同地层的生物化石，引导学生思考为什么不同的地层中出现的化石种类不同，说明什么问题，拓展学生对古代生物化石的认识，更加认同化石是生物进化的重要证据。 活动 2 它们来自共同的祖先吗 本活动主要分为两个部分：一是观察图片比较长尾猴、蝙蝠、鲸的前肢骨，找出它们的相同之处；二是利用橡皮泥制作动物前肢骨的模型。 长尾猴、蝙蝠、鲸的前肢骨基本结构相同，都是由肱骨、前臂骨（桡骨和尺骨）、腕骨、掌骨、指骨组成的，证明这些动物有共同的祖先，其外形的差异则是由于适应不同的生活环境，执行不同的功能所致。 第一部分：教科书首先展示了长尾猴、蝙蝠、鲸的生活图片，让学生初步比较这三种动物的外形特征及生活方式。接下来呈现了猴、蝙蝠、鲸的前肢骨图片，引导学生找出它们的相同之处。学生通过观察比较发现，这三种动物的前肢骨基本结构是一致的， 说明这些动物可能来自共同的祖先。 第二部分：为了加深学生对这三种动物的前肢骨排列方式和形态特点的认识，让学生利用橡皮泥制作猴的前肢骨模型，尝试拼出蝙蝠、鲸或其他脊椎动物的前肢骨模型， 并交流自己的发现。 本活动通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。这也是科学研究过程中的基本方法之一——比较法。 ◎ 友情提示 学生在观察图片，比较猴、蝙蝠、鲸的前肢骨结构之后，教师可以引导学生先数一数这三种动物的前肢骨有多少块骨骼，提醒学生从骨骼的排列方式和形态特点去进行比较。学生一般能发现这三种动物的前肢骨结构基本一致，说明这三种动物可能来自共同的祖先。教师可以适当拓展知识，介绍它们的前肢骨都是由肱骨、前臂骨（桡骨和尺骨）、腕骨、掌骨、指骨组成，但不要求学生认识和掌握这些骨骼的名称。 用橡皮泥制作动物前肢骨的模型这一活动中，教师在课前可以先制作一个长尾猴的前肢骨模型，并在课堂上进行展示。给每个小组提前准备好橡皮泥、剪刀、长尾猴的前肢骨图片，指导学生开展活动，注意提醒学生在制作模型过程中，如有任何的发现都要及时记录下来。 在拼装模型时，可以先拼出猴的前肢骨模型，再将这个模型中每一块骨骼根据蝙蝠或鲸的骨骼外形进行相应的改变，然后再重新拼装出蝙蝠或鲸的前肢骨模型。 ◎ 资料参考 自制安全橡皮泥 因为制作前肢骨模型需要用到比较多的橡皮泥，而市售的橡皮泥价格较高，也不一定能确保安全，故可以自制食物级的安全橡皮泥来替代商品橡皮泥。 制作方法如下： 1．准备原料：面粉250g，盐300g，塔塔粉25g，食用油30毫升，清水470毫升，食 用色素若干。 2．将盐、塔塔粉、食用油等加入清水中，加热。（注：食用油也可以直接在揉面时加到面粉中。） 3．把面粉筛到一个大盆中，并在中间压一个窝。 4．将烧热的水慢慢加入面粉中。 5．揉面。 6．将面团充分揉好后，按需要分成若干份。 7．将每一份分别加入食用色素。慢慢加，边加边揉