2011-2012学年高二语文：小说阅读周测讲评 课件2份

2011-2012学年高二语文：小说阅读周测讲评 课件1（人教版必修3） 小说阅读讲评 辨 文 体 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。 小说三要素： 人物、情节、环境 阅读下面这篇小小说，完成后面的题目。（21分） 　　　　　　　 徒儿功成，拜别师父下山。 师父送至山门。 风雨凄迷，山色空蒙。 山风拂动师傅银髯，撩起师父衣带。师傅走了，就如山间一片飘零的黄叶。 　　这是师父最后一个徒儿，师父再也不会收徒了。师父潜心武功绝技“天罡刀法”的修炼，终生不娶，因而没有子嗣，以后就只有师父一个人孤守寒山了。这也是师父一生中最疼爱的一个徒儿，聪明好学，伶俐精明，平日饮食起居待师父如同亲父。师父于是把毕生心血全都传给了他。此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作为的，因而孤寒凄苦的同时，心中也就有了欣慰。 可是，就在这时候，徒儿回首了。 　　师父一怔。 　　徒儿不该回首，这是武林中的规矩。徒儿回首意味着他对师父还有所求。可是，这位风烛残年的师父已经一无所有了。 　　是师徒情份实在难分难舍么？ 　　师父想到这层，心中不快；似这等儿女情长，今后怎生成得大器？却又一热：一日为师终生为父，何况自己待他如同亲生，这孩子怎能丢舍得下也是人之常情。这么想着，又见那凄迷冷雨，徒儿可还是光着个脑袋呢！于是一阵心痛，慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去。 　　徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了。 　　师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将徒儿扶起。 　　却是扶不起。 　　师父愕然。 一会儿心里明白了，师傅好容易冷静下来，说：“天罡刀法乃我平生绝技，于今你已经得到了，可以无敌于天下了，你还有什么不满足的呢？” 　　徒儿拜磕在地，说：“师傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我。” 　　师父说：“刀法乃精、气、神所致，实在五行之外。” 　　“谢师父。”徒儿起来，拱手。然后背转身去，却是不走。横在小道上，如一截树桩。 　　“师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人，徒儿与他也只是个平手。” 　　师父长叹，说：“为师已是风烛残年，你是我最后一个徒弟，这话可不是今天说的呵！” “别怨徒儿放心不下。”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜，“师父从这儿跳下去，就算说了真话。” 　　断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。 　　师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。 　　师父说：“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。” 　　徒儿想，他的刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对有把握；师父笑，说明这刀法果然有解。 　　“求师父指点。”徒儿又跪下了。 　　师傅把撑着的伞收拢，一边说：“何必如此多礼，起来吧。” 　　待徒儿起来，师父将那伞伸到他面前说：“你未必一刀能断得了它。” 徒儿知道江湖上有以伞为兵器的，并且巧藏机关，暗器伤人煞是厉害。但是师父所用兵器虽多，唯独没用过伞；况且，这把普通的竹骨纸伞，还是他自己给师父买的，就在附近小镇上一家伞铺里买的。难道师父有什么神功一下子将它变成了铜针铁骨？即使是铜针铁骨，他的天罡刀法只要斜削下去也能将它挥为两段。           徒儿于是想：好吧，就削了这伞，看你老东西还有什么说的！想罢，抽出刀来，运足平生功力，斜着照准那伞，一刀挥去。 这自然是一把极普通的伞，哪里需要许多功力。一刀下去，纸伞顿时骨散筋飞，老师父手里握着的只是一把竹匕。然而说时迟那时快，就在徒儿用力躬身的一瞬，师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉，把他钉在青石板上。 　　山雨凄迷，山风如诉。 　　师父老泪纵横，一声长啸，扑下山崖。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1、“风雨凄迷，山色空濛”，写景简洁，试分析这一句写景的作用。（4分） 2、说说“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。”这句话的含义。（4分） 3、谈谈“伞”在文中的含义，并分析以“伞”为题的作用。（6分） 4．这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。（7分） 问环境描写的作用：T16 一是环境对主题的暗示作用； 二是对故事气氛的渲染作用； 三是对人物形象的烘托作用； 四是对小说情节发展的推动作用。 1、“风雨凄迷，山色空濛”，写景简洁，试分析这一句写景的作用。（4分） 参考答案: 渲染了诗徒离别时的伤感气氛，为作品定下了悲剧的基调，也为师傅雨中送伞埋下了伏笔.（自然引出下文） 2、说说“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。”这句话的含义。（4分