六年级上册科学教案-第17课 生物的遗传现象 粤教版

第17课《生物的遗传现象》教学设计 一、教材分析 “生物的遗传现象”是《科学》六年级上册第4单元“遗传与进化”的第1课。生物繁殖的后代虽然大都具有与亲代相似的特征，但同时后代与亲代之间，以及后代的个体之间，又存在着一些差异，这就是生物的变异现象。没有遗传，就没有相对稳定的生物界；没有变异，生物界就不能进化和发展。生活中遗传和变异现象比比皆是，小学生在日常生活中不乏感性认识，但也会有一些困惑。因此，让学生学习一些遗传和变异的基本知识十分必要。 “生物的遗传现象”通过对生物常见的遗传现象的学习，让同学们认识和了解到生活中的遗传现象。本课有两个活动组成。活动1“种瓜得瓜”，通过对俗语的探究， 了解植物的后代与其亲代同属一个物种，并保持了亲代的主要特征。活动2“小动物出生了”，通过观察常见的小动物，如小兔或小鸡，描述这些动物与它们的亲代相似的特征。 二、学情分析 学生经历了六年的科学课学习，也有栽种植物或饲养小动物的经历。学生会通过观察识别周围常见的植物种类，也知道植物能通过种子繁殖后代。学生还能根据种子的外形特征，识别一些常见的植物的种子。根据生活经验，学生知道种子发芽后能长成一棵与其亲代同属的一个物种。但是这种现象蕴含着的科学道理，学生可能还没有系统地进行分析，缺少关于遗传和进化的基本知识。 三、教学目标 1．能通过观察，描述和比较植物和动物的后代与亲代的相似之处。 2．知道遗传现象在生物界普遍存在，生物体的后代与亲代非常相似。 3．能在好奇心的驱使下进行探究，培养热爱自然、尊重生命的情感。 四、教学重、难点 教学重点：能通过描述和比较后代和亲代的共同特征。 教学难点：能从具体的生物现象中提出可探究关于生物遗传的问题。 五、教学准备 教具准备：丝瓜及其种子实物或图片、豌豆及其种子实物或图片、一窝出生一段时间后的兔子或小鸡的图片或视频、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。 学具准备：丝瓜及其种子实物或图片、豌豆及其种子实物或图片、学生活动手册等。 六、教学过程 （一）任务驱动 设置情境：在学校的生物园里，农作物生长得郁郁葱葱，你能看出来它们分别都是些什么植物吗? 问题：如果你获得了一些种子，你能判断它们是什么植物的种子吗？如果我们不能根据这些种子的外形判断出来，还有什么办法去判断呢？ 交流：为什么等播下的种子长出来后，就可以知道这是什么植物的种子呢？ 任务：每一种植物的种子都能长成这种植物吗？这是什么现象？这种现象是否普遍存在？ （二）活动探究 （1）活动1：种瓜得瓜 出示：豌豆和豌豆的种子。 讲述：豌豆是我们常见的一种植物。我们常常会在田边地头见到这种植物。问题：将豌豆籽种在地里，会长出什么苗？会结出什么果？ 任务：观察校园或农田里种植的各种植物，了解这些植物的后代是否与亲代同属一个物种，并保留了亲代的主要特征。 讨论：观察豌豆植株的方法。 交流：学生将小组讨论的观察方法进行汇报，教师对学生的汇报情况进行引导。 要求：确定观察的目标，选择观察的顺序，设计观察的记录，明确小组的分工，了 解活动的时间。 任务：分小组对一株番茄进行科学的观察，并把观察的信息记录下来。 汇报：分小组对观察的信息进行汇报，教师对学生的汇报情况进行引导和记录。 讲述：学生能观察到植物较容易观察的叶、茎、花、果实等器官的外部形态特征。小结：通过对观察现象的分析和归纳，学生会形成了一个初步的结论：每一种植物 的后代都与它们的亲代一样，属于同一个物种，并且保持了亲代的主要特征，也就是教科书对这种“种瓜得瓜，种豆得豆”现象的归纳。 （2）活动2：小动物出生了 思考：与植物一样，动物是否也具有类似的现象？ 出示：一窝出生一段时间后的兔子或小鸡的图片或视频。 任务：观察一窝出生一段时间后的兔子或小鸡，描述这些小兔或小鸡与它们的亲代相似的特征，例如外形特点、体表的毛发或羽毛、四肢形态、眼睛和嘴的形状等。 要求：确定观察的目标，选择观察的顺序，设计观察的记录，明确小组的分工，了解活动的时间。 活动：分小组进行科学的观察，并把观察的信息记录下来。 汇报：分小组对观察的信息进行汇报，教师对学生的汇报情况进行引导和记录。小结：生物繁殖的后代大都具有与亲代相似的特征，这就是生物的遗传现象。 拓展：进一步观察身边的各种动物，比较这些动物的幼子与它们的父母是否具有相似的特征，是否也具有遗传现象。 活动：用简图、文字和数据对自己的观察信息进行记录、整理，并与同伴进行交流和分享自己的观察发现。 七、板书设计 17．生物的遗传现象 亲代 植物 后代具有与亲代相似的特征后代 亲代 动物 后代具有与亲代相似的特征后代 生物繁殖的后代大都具有与亲代相似的特征，这就是生物的遗传现象。 $$