六年级上册科学教案-第19课 生物的变异现象 粤教版

第19课《生物的变异现象》教学设计 一、教材分析 “生物的变异现象”是《科学》六年级上册第4单元“遗传与进化”的第3课。生物繁殖的后代虽然大都具有与亲代相似的特征，但同时后代与亲代之间，以及后代的个体之间，又存在着一些差异，这就是生物的变异现象。没有遗传，就没有相对稳定的生物界；没有变异，生物界就不能进化和发展。生活中遗传和变异现象比比皆是，小学生在日常生活中不乏感性认识，但也会有一些困惑，因此，让学生学习一些遗传和变异的基本知识十分必要。 “生物的变异现象”一课，则引发同学们思考：后代与亲代之间保持了基本的特征，但生物体的亲代与子代之间，以及子代的个体之间，大多会存在一些差异，这种现象就是生物的变异现象。通过对一些典型的变异现象素材进行观察，能帮助学生认识变异现象在生物界的客观存在。本课有两个活动组成。活动1“黄兔妈妈的兔宝宝”，通过图片观察兔宝宝和公兔母兔毛色的异同；通过观察比较发现自然界中动植物的变异现象很普遍。活动2“能找到完全相同的两片叶子吗”，不同植物的叶子形态大多不一样，而同一株植物的叶子的形态特征大体上是相同的。但是，这株植物上的每片叶子是否完全一样？ 二、学情分析 通过前两课的学习，学生已经知道生物繁殖的后代大都具有与亲代相似的特征，这就是生物的遗传现象。在日常生活中，学生或多或少接触过有关遗传与变异的内容或观察过此类现象。但是这些的了解仅仅是停留在表面，未能上升到理论的层次。但是这些生活的经验已经为新知识的学习奠定了认知的基础。 三、教学目标 1．能通过观察，描述和比较植物和动物的后代与亲代的细微差异。 2．认识变异现象，知道变异现象在生物界中普遍存在。 3．能从身边的现象中提出可探究的问题。 4．能接纳他人的观点，完善自己的探究。 四、教学重、难点 教学重点：能运用观察对比的方法，认识到自然界中的变异现象。 教学难点：学习使用后代、亲代、特征、差异等科学词汇来描述现象。 五、教学准备 教具准备：兔子及其后代的照片或视频、动物繁殖后代的照片或视频、植物的枝条、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。 学具准备：搜集动物亲代和后代的照片、植物的枝条、学生活动手册等。 六、教学过程 （一）任务驱动 设置情境：班上有同学家的兔子生了一窝小兔，可是小兔的毛色和它们的妈妈不同，这是为什么呢？ 问题：为什么小兔的毛色和母兔的不一样？这个现象是否与遗传有关？ 交流：学生根据自己的生活经验尝试对问题进行解释。 任务：观察小兔的毛色和母兔的差异，猜测小兔的毛色和亲兔的毛色关系。 （二）活动探究 （1）活动1：黄兔妈妈的兔宝宝 出示：兔子及其后代的照片或视频。 讲述：母兔和公兔交配后，会产生它们的后代。不同毛色的公兔和母兔交配后，会生出什么毛色的后代呢？ 问题：图中是一只黄色母兔生出的一窝小兔。观察这些小兔，它们有哪些毛色？ 这种现象在生活中是否常见？它说明了什么？ 活动：学生观察图片，记录小兔与亲兔的外形特点。 交流：学生将小组的观察结论进行汇报，教师对学生的汇报情况进行引导。 小结：小兔与亲兔的外形特点都几乎一致，但有些特征例如毛色等可能与亲兔有所区别。 讲述：俗话说：“一母生九子，连母十个样。”与生物具有遗传现象一样，生物还具有变异现象。生物体的亲代与子代之间，以及子代的个体之间，大多会存在着各种差异，这就是生物的变异现象。 任务：继续寻找生活中见到的生物的变异现象，并描述这些现象。 活动：利用课前搜集的动物照片，如学生家里的母猫、母狗产下的猫崽或狗崽的照片等，提供给学生进行观察，认识更多动物的变异现象。 （2）活动2：能找到完全相同的两片叶子吗 讲述：不同植物的叶子形态大多不一样，但同一株植物的叶子的形态特征大体上是相同的。 问题：能找到完全相同的两片叶子吗？ 交流：学生根据自己的生活经验尝试对问题进行解释。 任务：搜集各种落叶，观察这些落叶的形状、大小、颜色等特征。在同一株植物的落叶中，你能找到完全一样的两片叶子吗？ 要求：观察一株植物的某个枝条上的叶子，比较这些叶子的形状、大小、颜色等特征。尝试在枝条上找到完全一样的两片叶子。 活动：学生分组进行观察，比较这些叶子的形状、大小、颜色等特征，尝试在枝条上找到完全一样的两片叶子。 交流：学生将小组的发现进行汇报，教师对学生的汇报情况进行引导。 小结：学生通过观察活动，能够清晰地发现不同植物的叶子形态大多不一样，但同一株植物的叶子的形态特征大体上是相同的，这就是遗传现象。 引导：你能找到完全一样的两片叶子吗？ 交流：学生将小组的发现进行汇报，教师对学生的汇报情况进行引导。 小结：生物中除了具有遗传现象，还具有变异现象——生物体的亲代与后代之间， 以及后代的个体之间，或多或少会存在着一些差异。 拓展：继续寻找生活中见到的生物的变异现象，并描述这些现象。 要求：应用本课学习