五年级上册科学教案-第12课蜡烛的燃烧 粤教版

第12课“蜡烛的燃烧”教学设计 一、教材分析 “蜡烛的燃烧”是粤教科技版《科学》五年级上册第3单元“物质的变化”的第2 课。本课在观察蜡烛燃烧的基础上，加深学生对燃烧现象及其本质的理解。通过巧用澄清石灰水检验燃烧生成的气体和烧杯罩住燃烧中的蜡烛，帮助学生动手、动脑观察燃烧现象，并透过现象分析本质，陈述证据和结果，锻炼其科学思维逻辑。 本课共由两个活动组成。活动1“蜡烛燃烧变成了什么”，帮助学生认识燃烧的本质是产生新物质，解决“蜡烛燃烧变成了什么”现象问题。活动2“蜡烛能一直燃烧吗”，是在学生进一步认识燃烧的基础上，探究“蜡烛能一直燃烧吗”问题；体会基于实验现象，整理与分析信息，最后陈述有力证据与结果的科学逻辑过程，培养学生的科学素养。 二、学情分析 在上一节科学课程的学习中，学生对物质变化有初步的感受与了解，能对物质前后变化进行观察与描述。蜡烛燃烧是一种常见的生活现象，也是一种常见的物质变化过程，但在日常生活中，学生对此却无从了解。因此，教师就需要帮助学生通过检验蜡烛燃烧生成了什么，通过蜡烛能一直燃烧吗，帮助学生观察燃烧现象，理解燃烧的变化过程和本质，进一步体会物质的变化。 三、教学目标 1．能观察并描述蜡烛在燃烧过程中伴随着的现象。 2．能通过实验获得证据，确定物体变化后构成物体的物质是否发生改变。 3．知道空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。 4．能基于实验、观察、分析实验现象等信息，知道物质燃烧需要氧气。 四、教学重难点 教学重点：搜集实验证据，理解蜡烛燃烧的本质。 教学难点：对实验现象和记录进行有理据地分析，理解蜡烛燃烧后会产生新物质， 蜡烛燃烧是一种物质变化。 五、教学准备 教具准备：蜡烛、打火机、木垫、烧杯、澄清石灰水、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。 学具准备：蜡烛、打火机、木垫、烧杯、澄清石灰水、《科学学生活动手册》。 六、教学过程 （一）任务驱动 设置情境：波波、妍妍和琪琪来到彬彬的生日会。波波看到桌面上点着蜡烛的蛋糕，不禁地产生联想：冰融化后变成了水，蜡烛燃烧后会变成了什么呢？ 问题：燃烧的蜡烛会变成了什么呢？ 交流：蜡烛在燃烧时是怎么样的？最后会变成了什么？ 任务：回忆生活中蜡烛燃烧时的变化，思考并讨论蜡烛燃烧后变成了什么。 （二）活动探究 1．活动1：蜡烛燃烧变成了什么展示：蜡烛实物。 活动：观察