四年级上册科学教案-1.5 噪声控制-湘科版

《噪声控制》教学设计 教材分析 本课是第一单元的最后一刻，是在学生学习了一些关于声音知识的基础上， 从学生的已有的知识背景和生活经验出发，引导学生重点关注现实生活中噪音污染这一重大环境问题。通过“测量周边的声音音量”，“调查噪声的来源与危害”，“隔音比赛”，“确定控制噪声方案”四个依次递进的活动，首相让学生在实施调查的基础上，运用音量检测工具“分贝仪”，深入而又准确地了解周边的声音环境，还有噪声的来源及危害，从而重视听力的保护。再从我们听到声音的过程分析上，知道我们听到的声音是“从声音产生→经介质传播→由人耳接受”的过程，从而思考如何在对应的途径控制噪声，有了这些基础导入到实际操作阶段，使闹钟传出来的声音更小。学生在隔音比赛中，需要从传播途径中思考并尝试一些控制声音的方法，探究不同材料的隔音效果，训练学生收集信息的能力，渗透辩证的观点，增强环保的意识，体验STSE之间的关联。最后的拓展活动，用三幅典型场景图，引导学生从声源处、传播过程中、人耳处这三种途径查阅减弱噪音方法的资料，让学生更广泛的了解人们生活中减少噪声的方法，有了实施调查，体验和学习了有关噪声控制的方法，最后落脚在让学生依据对周边环境的调查，制定一份切实可行的控制噪声方案，让学生学以致用，获得学习的成就感。 教学目标 （1） 科学知识 了解噪声的危害和防治的方法，知道保护听力的方法。 （2） 科学探究 会利用分贝仪测量周边的声音环境，会利用多种方式展开关于噪声的来源与危害的调查，能依据调查制定切实可行的控制噪声方案。 （3） 科学态度 增强环保的意识，认识保护听觉的重要性；感悟到科学、技术、社会、环境之间的关联。 教学重点 了解并尝试控制噪声的办法，提出切实可行的方案。 教学难点 “隔音比赛”活动的组织。 教学准备 分贝仪、减少噪音危害的相关视频材料等。 准备隔音比赛的材料：鞋盒、棉衣、废纸、毛巾、保温桶、泡沫塑料、玻璃 瓶、小闹钟或音乐贺卡等。 教学过程 （一）教学导入 师：声音给我们带来各种各样的信息，美妙的声音让人感到舒服，而有些声音却让我们感到烦躁不安，音量过强甚至危害人体健康，我们称之为噪声。人们为了更好地监测音量对人体的影响，把音量分成“级”，其单位成为“分贝”。今天我们一起学习《噪声控制》。 （二）新课讲授 1.测量周边声音的音量。 师：今天老师带来了测量音量的仪器——分贝仪。如何正确使用分贝仪测量声音呢？请大家仔细看老师的操作方法。（分贝仪要离开地面，离开墙壁，以减少地面和墙壁的反射声的附加影响。） 学生观看教师演示。 师：在测量之前，我们先来阅读活动手册第4页中的《城市区级（vu）环境噪声标准》 生阅读标准。 师引导学生交流解读表格中“类别、白天、夜晚、区别”栏目中的信息意义，理解相互之间的对应关系。 学生利用分贝仪，选择不同时段来测量周边声音的音量大小并进行记录。 学生依据测量结果，对照学生活动手册中的噪音标准，交流调查地点是否处在噪声区域里。     2.调查噪声的来源与危害     师：通过测量周边的声音的音量，我们发现在我们的周围时常都有噪声。那这些噪声是从哪里发出来的呢？我们一起来展开调查吧！请小组成员交流讨论，确定小组的调查目标、方法、步骤、准备材料，制定调查计划。     学生小组制定调查计划，依据调查计划进行调查并记录结果。     师引导学生交流调查结果。     师：看来噪声给人们的生活带来了极大的不便和困扰。噪声还有哪些危害呢？请大家阅读书本15页的资料“噪声的危害”。     学生阅读资料，了解噪声的危害。    （噪声主要造成听力损失，干扰谈话、思考、休息和睡眠。在噪声级85分贝和90分贝的环境中工作30年，耳聋的可能性分别为8%和18%。在噪声级70分贝的环境中，谈话就感到困难。） 师：既然噪声的危害如此大，那咱们小朋友们应该怎样保护好听力呢？一起阅读15页指南车信箱里资料来获取护耳妙招吧！ （每年3月3日为全国爱耳日。保护听力健康要做到：①戒挖耳道，以防发炎；②经常按摩耳部，加快耳朵的血液循环；③正确使用耳机：音量不超过耳机最大音量的60%，连续听的时间不超过60分钟；④远离噪声） 3.隔音比赛 师：回忆一下，声音是怎样产生和传播的？ 生：声音是物体振动产生，通过气体、液体、固体传播到我们耳朵里的。 师归纳：也就是说，声音从声源处发出，经过介质传播，从人耳处接受。（板书：声源→传播→人耳） 师：刚才我们通过阅读资料知道了保护听力的好方法，那如何通过声源和传播这两个途径来降低噪声呢？ 生思考并交流（将物体本身的音量调小，用其它物体把发声物体包起来或者隔离起来） 师出示实验材料：闹钟，提出问题：怎样使闹钟传出来的声音更小？ 师引导学生制定评价标准和操作要求。（设计的隔音方案要简单实用、经济、隔音效果好，且不能用减小声源发