【精品备课】六年级上册语文表格式教案-14《在柏林》-人教部编版

义务教育课程部编人教版《 语文》第十一册 课时设计：一课时 课题 14* 在柏林 课型 独立阅读课文 学习目标 1. 默读课文，关注情节和人物，了解小说表现战争主题的方法。 感受小说结局构思的精妙，体会作者对残酷战争的控诉。 教材 分析 重点 能够发现小说是通过老妇人一家的遭遇表现战争灾难的，了解以小见大的表现手法。 难点 能够发现小说是通过老妇人一家的遭遇表现战争灾难的，了解以小见大的表现手法。 教具 课件 教学步骤 教师活动 学生活动 一、问题引领 生疑定向 1.板书课题。 1.读课题，提问题。 2.筛选问题，归纳中心问题。 二、自学 1、揭示学习目标。 2、提出自学要求。 3.出示课件： ①作者简介。 ②写作背景。 ③出示情节线图。 1.自读课文，想想课文写了一件什么事？ 2.依据课文情节线，概括小标题，把故事情节补充完整。 三、互学 1、出示互学要求 2、巡视指导活动 归纳:一个在战争中失去三个儿子的老兵，在重返战场之前，将他神志不清的妻精神病院。在车厢里，老妇人奇怪的举动，引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车 厢里一片寂静。 对子互学： 1.课文写了一件什么事？ 2.依据课文情节线，概括小标题，把故事情节 四、共学 1.巡视、指导活动 2.课件出示，小组共学、交流反馈。 聚焦小结：人们听了老兵的话语之后，心灵上产生了强烈的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。 小组共学： 1. 车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么? 2.句中“几乎”一词能去掉吗？为什么？ 3.老妇人和老兵的外貌是什么样的？ 4.老妇人的什么举动引起了两个小姑娘的嗤笑？ 5.两个小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻笑起来”说明了什么? 6.联系下文，想想老妇人多次重复“一、二、三”的原因是什么？ 全班共学： 聚焦：车厢里一片寂静，静得可怕。 怎样理解这句话？ 五、个体反思 总结 1. 这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？（文章以小见大，截取战争中一列火车的一个小画面。叙述老兵在痛失三个儿子以后，把老妇人送进病院，再上战场，体现了战争给人们带来的灾难，以及人们对战争的痛恨。） 2. 对比《桥》和《在柏林》，它们有哪些相同点？（都是小小说；都是最亲的人死去；都注意设计悬念，结局都