五年级上册道德与法治教案-第二单元第5课《协商决定班级事务》第三课时 部编版

第5课《协商决定班级事务》第三课时 教学设计 　　一、教学目标和重难点 　　教学目标： 　　1.知道共同决定需要落实的要求，能够正确对待班级共同决定落实过程中遇到的问题，并尝试探究和解决生活中的类似问题。 　　2.通过共同协商班级事务，尝试多途径解决问题，提升对班级建设的责任感。 　　教学重难点： 　　能够正确对待班级共同决定落实过程中遇到的问题，并尝试探究和解决生活中的类似问题。 　　二、教学环节和设计意图 　　活动一：谈话交流，导入新课 　　通过前两节课的学习，学生对于民主协商的流程、所要遵循的原则等已有较为深刻的认识。因此，在本节课学习的开始，我会以“上一节课，我们学习了协商班级事务的重要性。与以往的决定过程相比较，你们如何评价班级协商这样的讨论方式？在此过程中你有什么感受？”等问题启发大家发表自己的看法。 　　通过对比民主协商和其他决策方式的不同，帮助学生回顾前两节课所学，理性看待民主协商的方式，从不同角度对其进行评价。 　　活动二：共同决定要落实 　　活动二是本节课的主体部分，在现实生活中，落实最终决定并不是一帆风顺的，其中还有很多需要教师挖掘的教学重点。在这个环节中，我通过对不同情况的分析，使学生理解共同决策具有约束力，并进一步认识到随着实际情况的变化和发展，决策也需要进行相应的调整。活动二由以下三个部分组成。 　　1.最终决定具有约束力 　　每个班级在日常事务决策后都会有很多故事发生，在这个环节中，我将在课前安排一个小组对班级中出现的故事进行改编，以情景表演的方式呈现。因每个班级故事不同，此处我先以教材第40页中活动园的内容为例，组织学生进行表演。看完情景表演后，引导学生思考：你如何看待AB两位同学和班长的话？学生回答后，再一次追问：班级共同形成的决定为何需要大家共同去遵守？这样的行为会对自己和整个班级产生什么影响呢？在学生回答的基础上，相机进行总结：班级集体形成的最终决定在班级中具有约束力，每个人都要遵守并落实在行动中。否则，不管是对于个人还是集体，都会产生不良影响。 　　当然，互动不能止步于此，要想引导学生遵守最终决定，还要帮助学生去探索不能遵守背后的原因是什么。“既然大家都知道这样做的危害，你觉得为何他们不去执行呢？背后的原因是什么？如果他们是你的好朋友，你会怎么帮助他们？”通过找原因、帮一帮等活动，学生尝试换位思考，将自己置身于情境中，在帮别