四年级数学上册教案31：解决问题的策略（1）-苏教版

使用日期：___________ 小学数学四年级上册 课 题： 解决问题的策略（1） 第 1 课时 一、教学目标： 1.会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方 法。 2.让学生在解决实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，并 运用从问题或者条件想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 3.让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题策略的意识，获得解决问题的成 功经验，提高学好数学的信心。 二、教学重难点： 重点：让学生体会策略的价值并主动运用有关策略解决实际问题。 难点：会用列表的方法收集、整理信息，多角度寻找解决问题的有效方法。 三、教具准备： 四、教学活动： 教学内容 个性备课内容 一、课堂导入 同学们，今天我们一起来研究：解决问题的策略。知道策略是什么 意思？（好方法，技巧……）我们已经知道了解决问题有哪些策略？从 条件想起，从问题想起。（板书课题） 二、教学新授 活动一：合作交流 探究策略 1.理解题意。 呈现例 1，学生自由读题，说说知道了什么? 2.整理条件和问题。 读了题目，你有什么感觉？条件比较多，有没有好的办法整理一下 题中的条件？学生尝试整理条件，小组内讨论，展示交流整理方法。比 较列表整理后的信息与整理前的信息，你更喜欢哪一种？为什么？（更 简洁、更清晰） 预设：（1）分别摘录三种果树的行数和每行棵数。 （2）根据问题有选择地进行整理。（突出第二种方法） 我们可以根据要解决的问题，找出需要的条件并列表进行整理，这 样整理条件更有利于我们分析问题。 3.分析数量关系。 结合表格中已知条件，可以先算什么？引导学生总结：先算出桃树 的棵数和梨树的棵数，再算桃树和梨树一共有多少棵。 使用日期：___________ 小学数学四年级上册 4.列式解答并检验。 独立完成，小组内说说你的想法。 交流展示：说说解题思路，每一步算出的分别表示什么？怎么检 验？预设： （1）从条件想起：根据题中的条件，可以分别算出桃树和梨树的 棵数； （2）从问题想起：要求桃树和梨树一共多少棵，可以先分别算出 桃树和梨树各有多少棵？ 比较两种解题方法有什么相同和不同的地方？ 小结：同学们，不管从条件想起还是从问题想起，我们都要抓住基 本数量关系，确定先算什么，再算什么，这是解决问题的关键。 活动二：明理内化 应用策略