四年级上册科学教案-3.胃中奇遇记 大象版（含教学反思）

3胃中奇遇记 【教学分析】 教材分析:本课教材先引领学生回到消化系统旅游的情境，通过“咬囊小导游”来到胃的实际经历，推测出胃进行消化吸收的作用，再根据对胃蠕动模拟实验的设计与操作，搜集更多实际证据，通过对证据运用分析、综合、推理、概括等方法，分析结果，得出结论，从而形成对胃消化吸收功能的正确认识。 学生分析:本课之前学生已经学习过了《一次神奇的旅行》和《口腔“历险记”》两课，有了对“胶囊小导游”的认识，知道了人体的消化系统的组成部分，简单了解各个器官的基本功能，能够按照顺序连接各个消化器官，并且知道了口腔是人体的主要消化器官之一，是食物初步消化的场所。因此本课继续使用“胶囊小导游”引入，通过阅读《“胶囊小导游”胃中“奇遇记"》的连环画，提出“胃的功能是什么”这个探究主题，再通过实验验证自己的猜想，从而形成对于胃功能的正确认识。 【教学目标】 (1）借助文字、图片等资料和模拟实验活动，知道胃是人体的主要消化器官之一，是食物进行消化的重要场所，胃繻动能够将食物变成食糜送入小肠。 (2）在探究胃消化功能的过程中，学生能通过阅读教材和利用实验材料合理的设计并进行模拟实验，搜集证据，从而通过分析、综合、推理、概括等方法，分析结果得出结论，从而形成对胃消化吸收功能的正确认识，培养学生的科学推理能力。 (3）学生在知道胃的消化功能后，能多关注自己的身体，养成健康的饮食习惯。 (4）初步感受到人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。 【教学准备】 材料准备:面包片、塑料袋、一烧杯水、皮筋、记录单、板贴各消化器官模型图。 活动场地:在教室内和实验室内均可. 【教学过程】 第一环节:回顾旧知进入情境 师:（出示板贴:人体的消化系统）上一节课当中，我们跟随“胶囊小导游”认识了人体的消化系统，谁还记得在消化系统中有哪些主要的消化器官? 生1:有口腔。 生2:小肠和大肠。 生3:胃。 生4:食管。 师:非常好，谁能按照食物进入身体的顺序再说一次? 生:口腔，食管，胃，大肠和小肠。 师:大肠和小肠的顺序应该怎样呀? 生:先小肠再大肠。 师:上节课“胶囊小导游”还和我们一-起经历了一场“历险记”，它和食物一起进入了我们的身体当中，来到了口腔和食管里面，经过对食物变化的观察，发现了口腔和食管在消化过程中的作用，谁来说一说口腔的消化作用是什么呢? 生1:先用牙齿咀嚼，然后再用磨牙把大块的食物磨碎，