五年级下册数学教案-4.5.1 最小公倍数｜人教版

《最小公倍数》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能：建立公倍数与最小公倍数的概念，会用集合图表示。掌握求两个数最小公倍数的方法。 2、过程与方法：通过动手操作、独立思考、合作探究、合作交流等方式，建立公倍数和最小公倍数的概念，培养发现问题、解决问题的能力。 3、情感、态度与价值观：学会用数学的眼光观察生活、思考问题。积极参与对数学问题的探究活动。真真切切地体验到学习数学的快乐和价值。 二、教材分析： 最小公倍数是在学生掌握倍数、因数和公因数概念的基础上进行教学的，主要是为了以后学习通分做准备。在生活实际中也存在它自身的的意义和作用。教材的编写意图是使抽象的数学知识与生活实际相联系，建立概念 ；采用“找”的方法，找出两个数的最小公倍数。  三、学情分析： 学生前面刚刚学过公因数的概念，及求两个数的最大公因数。因此教师就可以在创设情境、动手操作的过程中指导、组织学生探究。 四、教学重难点： 教学重点：建立两个数的公倍数的概念，理解最小公倍数的概念。 教学难点：会求两个数的最小公倍数的方法。 五、学具准备： 写有2和3倍数的数字卡片、空白集合圈。 六、课时安排：一课时 七、教学流程： （一）复习旧知 1、学生自主完成 （1）12的因数有哪些？6的倍数有哪些？ （2）一个数的因数的个数是（ ），最小因数是（ ），最大的因数是（ ）。一个数的倍数的个数是（ ），最小倍数是（ ），（ ）最大倍数。 2、写出下面各组数的最大公因数。 4和6（ ） 9和18 ( ) 3和7( ) 9和12（ ） 20和5( ) 6和5( ) （二）游戏导入、激情引趣 1、谈话：大家喜欢玩游戏吗？今天我们玩一个抢座的游戏。 2、介绍游戏规则和分组：每人发一张数字卡片（2或3的倍数）2个学生为一组前面，被叫到的两名学生拿着卡片到前面凳子前准备，听老师的口令抢座。 3、教师喊2的倍数，2的倍数的学生去抢座，并展示卡片，说出是2的几倍。教师喊3的倍数，3的倍数的学生去抢座，并展示卡片，说出是3的几倍。当教师把拿6和12的学生叫上去时，学生们会发现无论喊2的倍数、还是3的倍数，两名学生都去抢座。 4、教师问：“这是怎么回事？谁抢错了？”接着问“那么6和12都