五年级下册数学教案-4.5.1 最小公倍数｜人教版

《最小公倍数》教学设计 内容来源：五年级数学（下册）第四组 教学主题：分数的意义和性质 课 时：共两课时，第一课时 授课对象：五年级学生 [课程标准相关要求] 《数学课程标准》对本知识的要求：了解公倍数和最小公倍数；在1--100的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。 [学情分析] 该内容是在学生已经学习了“因数和倍数的意义”、 “公因数和最大公因数”等的基础上进行教学的，既是对前面知识的综合运用，同时又是学生学习“通分”所必不可少的知识基础。因而是本单元的教学重点，是本册教材的核心内容。《最小公倍数》为后面学习通分做好了铺垫，在以前的教材中因数和倍数是独自成章，概念多而且抽象，不利于分散难点，也不利于知识的螺旋上升，学生知道了最小公倍数有什么用只能对一组整数单纯的枯燥练习；现在把公倍数、最小公倍数的内容引在通分之前，将两部分的知识紧密结合起来，学了就用，既节省了时间减少了枯燥的练习，又有利于整除性知识的学习。 [学习目标] 1、理解公倍数和最小公倍数的意义。 2、掌握求两个数的公倍数和最小公倍数的基本方法，会用集合圈表示。 3、培养学生推理能力和归纳概括能力。 教学重点：让学生准确理解公倍数和最小公倍数的含义；使学生学会用列举法求两个数的最小公倍数。 教学难点：能熟练地确定两种特殊情况的最小公倍数。 [评价任务] 1、学生理解公倍数和最小公倍数的意义。（检测目标一） 2、学生可以找出两个数的公倍数和最小公倍数。（检测目标二） 3、学生的归纳推理能力有所提高。（检测目标三） [资源与建议] 1.对教材的简单分析 《最小公倍数》这部分内容的学习是在学生学习掌握了倍数概念的基础上进行教学的，主要是为学习通分做准备。按照《课标》的要求，教材中只出现了求两个数的最小公倍数。两个数的最小公倍数的求法解决了，三个数的也就不难以此类推了。教材中直接要求求一个数的倍数，帮助学生理解公倍数、最小公倍数概念的现实意义。并在学生充分理解公倍数、最小公倍数概念的基础上进一步教学求两个数的最小公倍数的方法。基于《新课标》的有关要求，教材采用了“找”的方法，找出两个整数的公倍数和最小公倍数。与以前想相比，降低了教学的难度，不再采用短除法进行分解质因数来寻找最小公倍数，出于拓展学生的知识面和因材施教的考了，教材通过“你知道吗