三年级上册数学学案-5.1千米的认识_1-沪教版

千米的认识 课时安排 第 1课时 学习目标 1．使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。 2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。 4.感受千米与实际生活的密切联系，体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。 学习重点 建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。 学习难点 千米概念的建立。 学习准备 千米的认识；复习已学过的长度单位；能从小到大说说这些单位。 学习准备 米尺、学校周围交通图每小组一张。 学 习 过 程 预 习 展 示 米（旗杆）、分米（课桌高）、厘米（书）、毫米（硬币厚度） 比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多长。 　　 我们已经学过了哪些长度单位？谁能从小到大说说这些单位？什么时候要用到这些单位？ 质 疑 导 入 测量这些物体的长度（高度）用什么单位比较合适？ 今天我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友------千米（板书：千米的认识） 那如果要测量杭州到宁波的距离，用哪个单位合适呢？ 自主探究、引导点拨 （一）谁知道绕我们学校的跑道跑一圈是多少米？那跑5圈呢？请你把它写在纸上。 1. 会出现2种答案：1000米、1千米。 得出：1千米=1000米 2.读一读：读时区分1 千米和1000 米。 3.绕跑道跑5圈是1千米，闭上眼睛想一想，1千米到底有多长？等会儿老师要请小朋友来说说从哪里到哪里也大概是1千米。 （二）千米与米的简单互化　　 1.2千米500米=（ ）米，谁来说说你是怎么想、怎么化的？ 2.试一试： 8千米=（ ）米 6千米20米=（ ）米 3.刚刚是千米化成米，小朋友都化得不错，那米化成千米呢？老师相信大家肯定能化得更好。 4000米=（）千米　 4350米=（）千米（）米 4.试一试： 6000米=（）千米 5830米=（）千米（）米 （一）建立1千米的观念 （二）千米与米的简单互化 成 果 展 示 王老师家离学校大约有2千米的路程，如果让你选择，你会选择什么交通工具来学校？为什么？大概需要多少时间？ 培养学生的口头表达能力、逻辑思维能力，使学生逐步理解千米与米、米与千米的换算过程。 小 结 千米常用来计量比较长的路