课件17 3.9.2竹节人-【慕联】小学完全同步系列新编人教版(部编版)语文六年级上册(共32张PPT)

课程编号：TS2005010101R61030902MQ 【慕联教育同步课程】 新编人教版小学语文 授课：思齐老师 9 竹节人 1 目录 品读课文 综合探究 01 02 CONTENTS 9 竹节人 简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充满欢乐。那么，这么简单有趣的玩具的竹节人是怎么制作的呢？我们又从这些简单的竹节人身上获得了怎么样的乐趣？ 2 品读课文 01 9 竹节人 3 我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。 品读课文 9 竹节人 当时的物质条件不发达，没有多种多样五花八门的玩具可供选择，所以一旦有有趣的玩具出现，很快就会吸引一大片人来玩。 品读课文 9 竹节人 从第一部分里你知道哪些信息？ 这样开头有什么好处 有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。 品读课文 9 竹节人 身躯 四肢 竹节人的制作方法 制作过程简单 所需材料简便 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 品读课文 9 竹节人 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。 品读课文 9 竹节人 卖毛笔的生意为什么会那么好？我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。 品读课文 我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。 9 竹节人 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 运用了比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了裂缝的大，以及课桌破旧的程度。 品读课文 9 竹节人 静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑 动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下 样子有趣 品读课文 9 竹节人 “齐天小圣” 手拿金箍棒的孙悟空 “金钩大王” 手拿虎头双钩的窦尔敦 “关公” 手拿偃月刀、蛇矛 装饰有趣 品读课文 9 竹节人 有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 运用了拟人的修辞手法，生动形象写出了竹节人呆头呆脑的特点。 品读课文 9 竹节人 把句子改成拟人句 小溪哗哗地向东流去。 小溪唱着哗哗的歌向前跑去。 天空中撒满了星星。 天空中到处都是在嬉戏的星星。 练一练 9 竹节人 不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 “赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，这样的表达方法有什么好处？ 品读课文 9 竹节人 品读课文 语言幽默，表现游戏时间之长、次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。 9 竹节人 竹节人虽然简易，但好玩和有趣的程度一点也没有减少，更突出了这个游戏的吸引力和乐趣。这既能表现出孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情，也能体现出他们对可以用简单的材料制作出这一成果的自得与满意。 品读课文 9 竹节人 从哪儿可以看出“我”和同学们玩竹节人很痴迷？ 品读课文 9 竹节人 下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼 上课时，意兴不减搏将起来、嘴里不便“咚锵” 品读课文 9 竹节人 二、从哪儿可以看出“我”和同学们玩竹节人很痴迷？ 老师对竹节人的态度有着怎样的变化？ 品读课文 9 竹节人 虎视眈眈 大步流星 怒气冲冲 对比 念念有词 全神贯注 忘乎所以 品读课文 9 竹节人 颓然 眼巴巴 沮丧 相视一笑心满意足化为乌有 对比 品读课文 9 竹节人 ”我“和同桌心情的前后对比，原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感到志趣相近，心灵的契合，距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。 文章主要是写童年时期玩竹节人的事，为什么要写老师玩竹节人，这和文章主题有什么关系？ 品读课文 9 竹节人 突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，抒发了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆。 品读课文 9 竹节人 综合探究 02 9 竹节人 25 请你完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？ 综合探究 9 竹节人 我先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。 任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。