【优选】六年级上册语文教案-第1单元 语文园地 部编版

语文园地 “语文园地”一共编排了三个板块。“交流平台”旨在具体解读本单元语文要素“阅读时能从所读的内容想开去”，侧重于“想开去”的策略。分别以《草原》《丁香结》为例，引导学生开发自我的学习经验，交流“想开去”的方法。一是要联系自己的生活经验想开去，二是从课文的内容联想到更多。对这一方法进行巩固和强化，并在以后的阅读中加以运用。 “词句段运用”由三部分组成。首先是“体会句子的特点”。引导学习排比句，体会其特点和表达效果。其次是“说说分号的用法”。教材呈现了两组分号的用法，旨在引导学生了解分号最常见的表示并列的用法。最后是“借助拼音认识地名”。以活动的形式呈现，以引导学生留意街上的路牌，关注汉语拼音在生活中的使用。右边的两个泡泡一方面可引导学生了解地名拼音的拼写规则，另一方面继续引向生活，让学生留意姓名的拼写规则。 “日积月累”编排的是唐代诗人孟浩然的五律《过故人庄》。这首诗写作者应邀到乡村老朋友家做客的情景。诗中描绘了乡村绿树行行相合、青山依依相伴的美丽风光，以及老朋友宰鸡烧酒、主客举杯欢饮、对谈农事的画面，表现了朋友情谊的真挚深厚和田家生活的简朴亲切。 1．学习“阅读能从所读的内容想开去”的策略性知识。 2．了解排比句的特点，学习分号的用法，会借助拼音认识地名。 3．背诵并积累古诗《过故人庄》，感受朋友之间的浓浓情谊，激发学生珍惜同学之间的美好情感。 教学重点 1．回顾本单元课文，学习“读进来、想开去”的读书方法。 2．体会排比句在文章中表情达意的作用。 3．感悟古诗《过故人庄》中田园生活的意境，体会作者的情感。 教学难点 1．在阅读时，联系自己的生活经验想开去，结合课文内容进行联想，体悟文章的表达特点，以及这样表达的好处。 2．联系生活实际或借助插图理解诗中重点字词的意思，感悟朋友间的浓浓情谊。 1．交流平台 语文教学应始终“遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择合适的教学策略”这一原则。教学时，首先，让学生阅读“交流平台”并说说自己的心得；其次，引导学生联系以往的阅读经验进行交流，互相启发，广泛交流；最后，总结在阅读的过程中既读进去、又想开去的办法。这样不仅有助于对课文内容的深入理解，强化从阅读的内容想开去的习惯和能力，还可以活跃思维，激发创造力。 2．词句段运用 (1)认识并体会排比句的特点和作用。排比句读起来朗朗上口、富有节奏感。可先让学生读一读三个排比句，