四年级下册数学课件-5.6 整理与提高：数学广场（位置的表示方法）▏沪教版 (共28张PPT)

四年级数学第二学期 第4列 第2行 1 2 3 4 5 列 1 2 3 4 5 列 1 2 3 4 5 行 1 2 3 4 5 列 1 2 3 4 5 行 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 A B D E C 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 0 (横) (纵) (0,0) 列 行 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 0 (横) (纵) (0,0) E(5,1) B(3,3) C(4,2) D(4,1) A(1,5) 1. B(3,3)这2个3表示的意思一样吗？ 2. A(1,5)和E（5,1）都有数字1和5，为什么位置不同？ 1.观察D(4,1)和 E(5,1),你有什么发现？ 2.观察C（4,2)和D(4,1),你有什么发现？ (0,1) (4,0) 小丁丁、小巧等四人去海岛上的动物园游玩，他们拿出导览图， 研究动物场馆的位置，动物场馆的位置在导览图上用 标出。 1.用数对表示下列地点的位置。 （4,6） （9,2） （11,11） （8,9） （10,5） （13,6） （9,1） （5,10） （0,0） 2.在(4,5),(12,13),(0,7)处用 作标记 。 早在300多年以前，法国著名的数学家笛卡尔就在反复思考一个问题：用什么办法，才能将“点”和“数”联系起来呢？突然，一只蜘蛛的“表演”让笛卡尔豁然开朗。他想，可以把蜘蛛看做一个点，蜘蛛的每个位置就能用一组数确定下来。于是在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有顺序的数表示平面上的一个点，创建了“数对”。 黑方下一步棋应走在哪一个位置上才会必胜，用数对表示出位置。 （6，7） 经纬线 $$