六年级科学下册教案 - 第一单元《4. 我像谁》 青岛版

《我像谁》教学设计 【教学目标】 1.能用各种感官感知自然事物，并用语言或者其他方式描述所观察到的事物的形态特征；会查阅书刊及其他信息源获取有关遗传和变异的信息资料，懂得交流与讨论可以引发新的想法，并尝试对同一现象做出不同的解释。 2.通过研究遗传和变异现象，知道科学是不断发展的；愿意合作交流；真爱生命。 3.知道生物的很多特征是可遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征之一。 【教学重难点】 重点 了解人的相貌特征，会观察自己及他人的相貌特征，知道自己和他人相像的特征，懂得遗传和变异的现象。 难点 知道生物的很多特征是可遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征之一。 【教学过程】 课前活动： 上课前：游戏。上课前，我们来玩个你们小时候都玩过的小游戏，指五官，看谁指的又快又准，我还需要一位小小监督员帮我看看谁指错了 (错的表演节目) 。 一、情境导入，点石激趣 师：1、前几天，在我们身边发生了这样一件事情，看视频（新闻播报）。 2、视频中这位好心人把老人扶起送往医院后就离开了现场，老人家属四处寻找这位好心人，以表达对他的感激，幸好一位市民亲眼目睹了事情经过，还看到了好心人的相貌特征，让我们听听他怎么说的。（播放视频：头发黑黑的、鼻子有点小、嘴唇厚厚的） 3、刚才这位目击者向我们提供了好心人的哪些相貌特征？（3个特征信息） 《设计意图：由新闻报道引出相貌特征》 二、拼图寻人，体验相貌差异 1、根据提供的三个相貌特征分六个小组拼图，每组拼一个 师：有人建议家属可以像警察破案那样利用拼图的方法找到这位好心人，今天我们每个小组也根据目击人的描述利用我们桌上的材料，拼一组好心人的相貌图，看哪个小组最快，开始！（小组拼并上台展示） 《设计意图：因提供的信息只有三个，每组拼的都不一样，找不到好心人，继续补充》 2、补充第二个目击者提供的四个信息 让学生记录下补充的信息，并从刚才的拼图选择最符合的一幅。 举例：在同学中找找有耳垂的和下颌有沟的。对最符合相貌特征的这幅图进行修改完善。 总结：在更多目击者提供信息下最终找到了好心人。 3、除了这些相貌特征，让学生再列举还有哪些相貌特征。（比如：鹰钩鼻、发型、肤色、酒窝等） 4、老师做卷舌动作，全班做，统计会做的，不会做的。 《设计意图：让学生关注相貌特征的相同点，》 （此处加入光盘相貌可能会有多少种环节，2*2*2*2*2，课件是个圆往外