六年级科学上册教案 - 第三单元《12. 物体的运动方式》 青岛版

第十二课 物体的运动方式 教学目标 科学知识 1、知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同。 2、认识到各种运动方式之间存在的相互关系。 过程与方法 1、能根据运动轨迹总结出物体有移动、转动、滚动、振动和摆动着五种运动方式； 2、能用画图的方式表示出物体运动的五种方式的特点； 3、能够找出物体运动方式之间存在的异同点； 4、能够用集合的方法表现出移动、转动和滚动之间的关系。 情感、特点和价值观 1、体会自然界各种事物之间的相互关系，培养学生运用合作与交流的意识； 2、渗透科学自然观，使学生体会到科学知识在日常生活生产中的广泛应用，形成学科学、用科学的良好习惯； 3、对生活中的现象能认真思考。乐于观察，善于提问。 教学重难点： 重点：知道物体有移动、转动、滚动、振动和摆动着五种运动方式； 难点：知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同。知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 教学方法：讲述、合作探究相结合 教学准备： 教师：物体运动的相关资料 学生：木块、纸风车、单摆装置、易拉罐、塑料尺等。 课时安排：1课时 教学过程： （一）导课 今天的科学之旅，老师给大家带来了一位同学们常见的朋友（皮球）。谁能让它动起来?谁还有不同的方法? 皮球动了吗?你为什么判断它动了?(位置发生了变化) 他们让皮球动的方式一样吗? 今天我们学习物体的运动方式。(板书课题: 物体的运动方式) （二）探究活动 .（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置等简单材料）想一想，怎样可以让它们运动起来？ .小组讨论交流研究方法。 .小组合作探究物体的运动方式，教师巡视指导。 .学生汇报探究结果。教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出 物体运动的几种方式并画在黑板上。 木块——移动，运动轨迹是： 纸风车——转动，运动轨迹是： 易拉罐——滚动，运动轨迹是： 塑料尺-----振动，运动轨迹是： 单摆——摆动，运动轨迹是： .实践应用，判断物体的运动方式。 （1）教师出示图片：下落的雨滴、跷跷板、转椅、水车、锯木头、火车在直直的轨道上行驶、开启的电风扇、滑滑梯、被反复按动的键盘、玩漫步机等。 （2）学生组内交流各自的想法。 （3）学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。 （三）拓展活动 生活中你见过哪些物体运动时存在着多种运动方式？ 板书设计： 12物体的运动方式 物体的运动方式：移动、转动、滚动、振动和摆动着五种运动方式； 各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复 杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式 $$