四年级上册科学教案-《19 运动与呼吸》鄂教版

课题 《运动与呼吸》 教材版本 鄂教2001课标版 执教年级 四年级 课时 1课时 执教人 学校 教材分析 这个单元包括七部分教学内容，为学生们提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调运作，在这个基础上建立他们的健康意识。本课主要涉及了对呼吸系统的认识，学生将有机会了解在人体活动过程中呼吸系统的作用。在学生开始关注骨骼和肌肉在人体运动中的联系与作用后，教科书设计了“运动起来会怎样”这个内容，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。主要从学生平时的生活体验出发，关注到人体在运动过程中呼吸也发生了变化，引出对呼吸系统的进一步了解，并且通过数字化的技术手段让学生对于呼吸的本质——气体交换有更加直接和深刻的认识，明白运动后呼吸加快的现象和原因，也为后面一节研究运动和心跳的关系做好铺垫。 学情分析 四年级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，对于中年段的小学生来说这将是一个有趣而神秘的单元，身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到但不能直接观察。而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。 运用的新技术、新媒体手段 1、利用心率传感器和DISLab软件，使测量的人体心跳次数更加准确和便捷。 2、通过Ipad中人体探秘App的使用，将不可见的人体内部结构呈现在学生面前，使学生对人体的呼吸过程有更直观的体验和了解。 3、利用氧气和二氧化碳传感器和DISLab软件，使常规教学无法测得的气体含量可测，从而得出氧气和二氧化碳之间的气体交换关系，突破重难点。 教 学 目 标 科学知识目标 1、人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。并且认识呼吸系统的组成部分。 2、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。 3、经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。 科学探究目标 1、合理使用数字化传感器设备，学会进行记录和数据分析，了解运动过程中气体的交换过程。 2、结合生活体验和实验结果，作出对呼吸次数加快原因的分析。 科学态度目标 1、愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。 2、认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。 科学技术社会与环境目标 1、认识到人体科学对于人类生活方式和健康调节的影响。 教学 重难点 教学重点 知道人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。 教学难点 理解人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多，呼出和吸入气体的数量也比平时多。 教学 准备 Ipad、朗威DISLab数据采集器、二氧化碳传感器、氧气传感器、气液相密封实验器、心率传感器、笔记本电脑、记录单、PPT 教 学 过 程 教学设计 新技术、新媒体 设计意图 一、情境导入 1、生命在于运动，运动之后身体里发生了什么变化？ 2、根据学生的生活感受归纳所发生的变化。 3、这些只是平时的感受，呼吸心跳到底加快多少？那我们今天就先来测量一下运动后呼吸和心跳的变化。 在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，对于人体运动过后身体的变化初步感知。 教学设计 新技术、新媒体 设计意图 二、人体在运动后呼吸会发生什么变化 1、播放微视频、音频 2、小组合作。测量平静状态和高抬腿一分钟后每分钟呼吸次数和每分钟心跳次数。 3、教师巡视指导。 4、汇报交流。运动后呼吸和心跳都加快。 5、既然运动后人体有那么多的变化，我们今天来重点研究一下呼吸的变化。 心率传感器、笔记本电脑、DISLab数据采集器、照片传输到一体机屏幕 通过亲身体验，记录数据进行比较得出结论：运动后人体呼吸加快。 三、认识呼吸系统 1、人体的呼吸由哪些器官完成？ 2、小组合作。重点研究人体的呼吸器官。 3、教师巡视指导。 4、分享交流。请同学上台讲解呼吸器官和过程，以及发生气体交换变化的现象。 Ipad人体探秘App；将App界面投影到一体机屏幕。 通过技术手段，将不可见的人体内部结构呈现在学生面前，学生对人体的呼吸过程有更直观的体验和了解。 教学设计 新技术、新媒体 设计意图 四、人体在运动后呼吸为什么加快 1、吸入和呼出人体的气体发生了变化，是否与运动后呼吸加快有关？那我们先测量其中氧气和二氧化碳的含量来研究一下。 2、小组合作实验。分别测新鲜空气，即吸进人体的空气和呼出体外的气体中氧气和二氧化碳的含量，比较有什么变化。 3、教师巡视指导。 4、汇报交流。呼出体外的气体中氧气含