四年级上册科学教案-《19 运动与呼吸》鄂教版

运动与呼吸 教学内容：四年级上册19课《运动与呼吸》 教材简析： 本节课让学生了解怎样呼吸，呼吸要经过人体的哪些地方，认识呼吸对生命的意义。这样顺其自然的让学生在不知不觉中产生了学习新知的欲望。自然地投入到本节课的研究《运动与呼吸》的学习之中。 学情分析： 四年级的学生比较活泼，生性好动，好奇性强。学生对活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，所以我创造更多的机会让他们在活动中找到真理，培养学生学习科学的兴趣，从中达到有效的教学效果。科学探究小组的探究态度和习惯要进行着重培养。 教学目标： 知识与技能：知道人是怎样进行呼吸的。 过程与方法：通过测量知道运动前和运动后呼吸的变化规律，再通过小游戏验证，了解肺活量与呼吸的关系。 情感、态度与价值观：了解呼吸对生命的意义。 教学重点：知道运动前和运动后呼吸的变化规律。 教学难点：了解人是怎样进行呼吸的和肺活量与呼吸的关系。 教学准备： 教师准备：记录表、课件。 学生准备：记录笔 、气球 教学过程： 1、 导入 师：请问：人们到底怎样呼吸的？咱们一起做象课件一样的小实验。 师：你们看见了什么现象呢？ 生:看见纸在一动一动的。 生：看见了纸在膨胀。 师：通过了解这个小实验你们应该知道怎样才算呼吸一次了吧。 师：在自然状态下，一呼一吸才算呼吸一次，不要刻意去控制呼、吸。 师：我们来试着做几次：吸，呼（反复三次） （师板书课题） （一）了解人是怎样进行呼吸的。 师：请同学们说说在自己的身体哪些部位可以感受到呼吸？ 生：把手放在鼻子前、把手放在胸前….. 师：说的不错。 师：你们知道吸进去的气体从鼻子里进去之后，要经过人体的哪些呼吸器官吗？ 生：从鼻子里进去——到喉咙——到身体的各个地方。 生：由鼻子里进去——到咽——到喉咙——再到各个气管里。 师：知道的不少呢。 师：现在请同学们打开课本阅读57页小资料。 师：阅读后你知道了什么？明白了什么？你又发现了什么？ 生：我知道了吸进去的气体要经过鼻腔、咽、喉、气管、支气管等。 生：我明白了人的呼吸系统是由呼吸道和肺两大部分组成的。 师课件出示人体呼吸器官图：引导学生看图了解人的呼吸系统的组成。 生：我发现了呼吸系统负责将含氧较多的新鲜空气送入肺中，将二氧化碳和人体不需要的气体排出体外，这是一个循环的过程。 （二）认识呼吸器官对生命的意义。 师：呼吸系统对我们很重要，我们应怎样保护呼吸系统呢？ 生：开窗透气，预防疾病 生：加强体育锻炼…… 师引导生看呼吸器官保护图片，要求同学们要好好保护自己的呼吸系统。 师：你们知道健康的身体一分钟呼吸多少次吗？ 二、认识运动前后呼吸的变化 师：猜一猜，在平静状态下自己一分钟能呼吸多少次？ 生：20、25、30、45…… 师：怎样知道大家的猜的对不对呢？ 生：测量一下。 师：说的好，我们用测量的方法来验证，请记录员拿出记录表。老师说开始你们就默默地数着自己的呼吸次数，时间到了就把数据记录在表格中。 师：指名汇报呼吸次数，与猜测的进行比较。然后同学之间进行比较看看有什么发现？（师小结：10岁少年正常情况下，每分钟呼吸次数应在25次以下） 师：如果我们运动一下，预测呼吸次数会怎样变化？ 生：呼吸次数会增多。 师：我们现在一起做一个原地下蹲运动，验证一下运动后是不是呼吸次数增多了？（每个同学请离开座位找一个空地站着，准备好了跟老师一起运动，可不要偷懒哦！） 师用秒表计时。 师：时间到，我想了解一下你们运动后有什么感觉？ 生：呼吸速度加快了，很累，运动过后身体真爽，运动后感觉身体轻松了…… 师：运动后会给人一些舒服的感觉，希望以后同学们在课余时间多参加体育锻炼。 师：原地不动测量呼吸次数，请记下数据。 （三）观察、分析、比较 师：接着请同学们再把表格中的自己的数据进行比较，小组之间的同学相互比较，组与组之间也可以相互交流比较，你们又会有什么新的发现？ 生：自己比较得出：平静状态下呼吸次数少，运动后呼吸次数多。 师：板书：平静——少（慢） 运动——多（加快） 生：身体胖的同学增加的多，有的女同学比男同学增加的多，不喜欢运动的比喜欢运动的增加的多…… 师：也就是说每个学生呼吸的次数增加的不一样。 师：如果不停地运动，每分钟呼吸次数会一直增加吗？ 生：不会。 三、了解呼吸与肺活量的关系 师：同学们在运动之后呼吸的次数增加的不一样，这是为什么呢？ 生：不知道。 师：老师来告诉你们这个秘密吧！他们的肺活量大小不同。肺活量是指一个人吸足一口气后尽力呼出的气体总量。肺活量是可以测量的。 师：呼吸的变化与肺活量的大小又有什么关系呢？ 师：现在我们来了解。 师用课件出示资料。 师：肺活量的大小可以判断一个人的身体好坏，肺活量大的体质要好些。 师：肺活量是否能改变呢？ 师：请继续