六年级下册语文教案-10 古诗三首：马诗｜部编版

马诗的教学设计 教学目的：1、学习四个生字，及多音字燕。 2、读通诗句，理解字义和诗句的含义。能背诵诗句。 3、感悟诗人的情怀，了解诗人渴望被重用的愿望。 教学重点：1、学习四个生字，及多音字燕。 2、读通诗句，理解字义和诗句的含义。能背诵诗句。 教学难点: 感悟诗人的情怀，了解诗人渴望被重用的愿望。 教学过程： 一：谈话导入：谈对马的认识 能结合刚刚学习的课文《马》，谈谈你对马的认识吗？师：马与生俱来的灵性与忠诚让人而信服，成为人类最好的朋友，正因如此，自古以来，写马，赞马的文章比比皆是，今天我们就来学习一首赞马的古诗《马诗》。 二、读诗文，通障碍 1、自由读诗，会认的字就读字，不会认的字先读读音节。 2、同桌互听，纠错误，读通诗句。 3、指导读诗，共同纠错，相机指导字的教学。 三、悟诗句，剖意境。 （一）教学前两句诗 1、观看课件（前两句诗的图），你看到了什么？（生回答，师相机指导。出示前两句诗。） 2、练读诗句，读出美。教学“燕”字：字体演变，指导书写，多音字在本文中的读音。 3、指导朗读。学生评议。 4、看大屏谈体会：描述读过前两句诗在你脑中呈现的景象？理解：(沙如雪、月似钩(字卡“钩”讲解钩字的字义，并区别形近字(你们无形中运用了比喻的修辞，为什么？ 5、师：作者抓住了沙、月的特点运用了比喻方法真切地让我们感受到了塞外边关，放眼望去的大沙漠像铺上了薄薄的白雪，连绵起伏的燕山上空一轮弯月高悬，多么幽静的夜晚啊！又有谁愿打破这片宁静安详！可天不遂人愿，让我们随大屏走进纷乱的战场。 （2） 教学后两句诗 1、放课件，学生观看，师讲述当时的时局。 2、回顾学过的边塞诗，谈谈诗的意境。 3、交流古今作战的武器，凸显马的神勇。 4、渲染：马在古战场上配合人力发挥出超强的力量，往往一匹良马，配上良将就有一夫当关，万夫莫开的壮举。因而谁饲养的马配上好鞍，被送上战场这是马的荣幸。（回放刚才的课件，给出马的写真前蹄欲奔。） 5、从马姿态中你体会到马的什么心态？（急切） 6、从哪个词能体会 出着急？（何当）根据生的汇报相机教学踏清秋？ 7、（出示后两句诗）指导读诗，抓住何当、快走。 师：从你们的读中，感受到了马要奔赴沙场，立志成为好战马的斗志。