【资料包】1.4旋转—五年级下册数学课件加教案 冀教版 (5份打包)

【精品】第一单元第四课时旋转（教案） 冀教版(2014秋)-五年级数学下册 教学内容： 旋转 教学目标: 1. 在观察、操作、交流等活动中，结合具体情境，经历认识旋转方向和旋转角度、判断图形旋转的过程。 2. 知道顺时针和逆时针旋转的意义，能判断简单的图形按顺时针或逆时针旋转90°后的位置。 3. 感受现实生活中的旋转现象，在判断图形旋转方向和角度的过程中，促进学生对空间观念的认知。 情感目标： 感受生活中到处都有旋转的事物和现象，获得数学学习的愉快体验。 教学重点: 认识旋转，知道顺时针和逆时针旋转的意义，能判断简单的图形按顺时针或逆时针旋转90°后的位置。 教学难点: 能区别顺时针和逆时针旋转，能判断简单的图形按顺时针或逆时针旋转90°后的位置。 教学方法： 启发式教学。 学生自助学习与教师讲解相结合。 教学课型: 新授课 教具准备: 课件、方格纸、彩笔 教学过程: 1、 激情导入 展示风车、直升飞机螺旋桨以及游乐园摩天轮的图片，引导学生进行观察，并说出这些运动的共同特性，引入旋转概念。引导学生回忆生活场景，并说一说生活中还有哪些平移现象。 二、新知讲解 1. 引导学生观察教材第八页喷灌的情景图。提出兔博士的问题，让学生说一说水龙头喷灌时是怎样旋转的？使学生了解一般喷灌水龙头都是一会儿向左转，一会儿向右转的。 2. 让学生观察①、②两幅标出水龙头旋转方向的图以及钟表的图，说一说哪幅图上水龙头的转动与桌面上表针转动的方向一致，然后教师结合图①介绍顺时针旋转。旋转方向和表针的转动方向一致，叫做顺时针旋转。接着引导学生类推出图②中水龙头的旋转叫做逆时针旋转。旋转方向和表针的转动方向相反，叫做逆时针旋转。 3. 总结新知识点并板书：在平面内，一个图形旋转一定的角度得到另一个图形的变化叫做旋转。旋转方向和表针的转动方向一致，叫做顺时针旋转。旋转方向和表针的转动方向相反，叫做逆时针旋转。 4. 让学生观察书中的两组图形，先讨论：上面的图形怎样旋转就能和下面相同的图形重合？然后提出例5和大头蛙的问题，给学生独立思考、判断的时间。 5. 交流学生判断的结果，说一说是怎样判断的。然后，教师用一个图形为例，总结判断图形旋转90°的方法：根据图形上某一条线的旋转角度来判断整个图形的旋转角度。 6. 总结新知识点并板书：根据图形上某一条线的旋转角度来判断整个图形的旋转角度。 三、当堂巩固 1. 引导学生完成课堂练一练第一题，让学生先观察两个转椅的位置，以及椅子上小猫头的方向，再联系生活经验判断椅子转动的方向和角度。 答案：椅子逆时针旋转90°。 2. 引导学生完成课堂练一练第二题，让学生先弄清题意，然后分别观察并交流两个方格纸上直角三角形A和B是怎样旋转的，旋转了多少度？ 答案：直角三角形A顺时针旋转了90°，直角三角形B逆时针旋转了90°。 3. 引导学生完成课堂练一练第三题，先让学生同桌讨论，再全班交流，最后同桌互相提问题并回答。 答案：（1）图形A绕点O逆时针旋转90°到图形B。 （2）图形A绕点O顺时针旋转90°到图形D。 四、易错警示 1. 出示错误示例，引导学生进行纠错。告诉学生，在判断图形的旋转时，需要明确旋转方向和旋转角度。不可混淆顺时针旋转与逆时针旋转。 五、课堂小结 1. 在平面内，一个图形旋转一定的角度得到另一个图形的变化叫做旋转。 2. 旋转方向和表针的转动方向一致，叫做顺时针旋转。 3. 旋转方向和表针的转动方向相反，叫做逆时针旋转。 4. 根据图形上某一条线的旋转角度来判断整个图形的旋转角度。 板书设计 旋转 1. 在平面内，一个图形旋转一定的角度得到另一个图形的变化叫做旋转。 2. 旋转方向和表针的转动方向一致，叫做顺时针旋转。 3. 旋转方向和表针的转动方向相反，叫做逆时针旋转。 4. 根据图形上某一条线的旋转角度来判断整个图形的旋转角度。 教学反思 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。所以，了解和分析学生状况，有针对性地对数学学习的状况，我作了以下反思。 1. 学生对数学学习缺乏自信心和学习动力;在课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上教师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。 2. 学生对课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，复习缺乏系统性，学习缺乏主动性。 3. 部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。 基于以上状况，我认为作为教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认真