【资料包】1.2轴对称图形—五年级下册数学课件加教案 冀教版 (2份打包)

【精品】第一单元第二课时 对称与轴对称图形 (二)（教案） 冀教版(2014秋)-五年级数学下册 教学内容： 对称与轴对称图形（二） 教学目标: 1. 在观察、操作、交流等活动中，经历认识轴对称图形的对称点以及在方格纸上补全轴对称图形的过程。 2. 知道对称图形中对称点到对称轴的距离分别相等，能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。 3. 积极参与观察、操作、交流等数学活动，体会轴对称图形的奥秘，发展空间概念。 情感目标： 感受生活中到处都有对称的事物和现象，获得数学学习的愉快体验。 教学重点: 认识对称点，并学习补全轴对称图形。 教学难点: 对称图形中对称点到对称轴的距离分别相等，能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。 教学方法： 启发式教学。 学生自助学习与教师讲解相结合。 教学课型: 新授课 教具准备: 课件、方格纸 教学过程: 1、 激情导入 展示各国国旗，引导学生寻找各国国旗的对称轴。引发学生参与课堂的积极性。并扩展课外知识。加强学生对于轴对称图形的直观感受。 二、新知讲解 1. 让学生观察教材第四页方格纸上的轴对称图形，说一说像什么，再引导学生观察对称轴左边的A、B、C三个点和对称轴右边的A'、B'、C'三个点。使学生了解：点A和点A'、点B和点B'、点C和点C’都是对称的、一一对应的。教师介绍对称点的名称。 2. 让学生分别数一数，三组对称点到对称轴的方格数，说一说发现了什么。使学生了解：每组对称点到对称轴的距离都是相同的。 3. 出示例3方格纸上的图，让学生想象一下：这个图形像什么？然后鼓励学生动手画图验证自己的想象。 4. 交流画的结果和方法。说一说自己是怎样做的，使学生进一步掌握先找对称点再连线的基本方法。 5. 总结新知识点：每组对称点到对称轴的距离都是相同的。在补全轴对称图形时，先找出对称点，再将对称点连线。 三、当堂巩固 1. 引导学生自行设计轴对称图形，画出半边图形以及对称轴。让同学之间相互交换并进行补全。 2. 让学生说一说自己补全的图形是什么，并由设计图形的同学来进行验证。活跃课堂气氛，提高学生的参与度。 3. 引导学生完成课堂练一练第一题，在方格纸上画出轴对称图形的另一半。鼓励学生独立完成，然后进行交流。重点说一说是怎样画的，每个图形所需要找的对称点有哪些。 4. 引导学生完成课堂练一练第二题，让学生先说一说给出的图形有什么特点，再自己试着画图。交流时，重点说一说右边的图是怎样画的。 5. 出示PPT中的例题，并在黑板上进行板书。强化学生对于补全轴对称图形的步骤记忆。 四、易错警示 1. 出示错误示例，引导学生进行纠错。告诉学生，补全轴对称图形必须按照“先标点，再找对称，后连线”的顺序谨慎进行。在找对称时，必须找准距离，不可以大而化之。 五、课堂小结 1. 每组对称点到对称轴的距离都是相同的。 2. 在补全轴对称图形时，先找出对称点，再将对称点连线。口诀“先标点，再找对称，后连线”。 板书设计 轴对称图形 1. 每组对称点到对称轴的距离都是相同的。 2. 在补全轴对称图形时，先找出对称点，再将对称点连线。口诀“先标点，再找对称，后连线”。 教学反思 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。所以，了解和分析学生状况，有针对性地对数学学习的状况，我作了以下反思。 1. 学生对数学学习缺乏自信心和学习动力;在课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上教师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。 2. 学生对课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，复习缺乏系统性，学习缺乏主动性。 3. 部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。 基于以上状况，我认为作为教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，既使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我能够从以下几个方面进行提高： 1. 多设置课堂互动环节，强调学生的课堂参与度。鼓励学生进行探索式学习。 2. 以课本为纲展开教学活动，引导学生将重要知识点记在课本上。 $$ 第一单元 第2课时 对称与轴对称图形 冀教版 四年级下册 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 1 激趣导入 新知讲解 当堂巩固 易错警示 课堂小结 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 2 激趣导入 版权资料 侵权