六年级下册科学教案-第14课《生物生存的环境》粤教版

六年级下册第14 课《生物生存的环境》 教学设计 一、教材分析 《生物生存的环境》是《科学》六年级下册“动物与环境”单元的第二课。 本课分析了环境为生物生存所提供的具体条件，引导学生形成生物的形态构造、 生活习性或生长特点与其生活环境有着密切关系的观点。 本课由两个活动组成。第一个活动是“湿地提供了什么”，让学生通过搜 集有关湿地的资料，分析湿地为丹顶鹤等动物提供了哪些生存条件；第二个活 动是“动物的栖息地”，引导学生搜集不同生态环境的资料，分析在不同生态 环境中生活的生物的身体特征、生活习性与其生活环境的关系。 二、学情分析 学生都知道植物的生长需要水、空气和适宜的温度等。学生也知道动物的 生存也需要一定的条件，包括食物、水、空气和适宜的温度等。然而，学生对 是什么提供满足生物生存的基本条件，比如食物、水、空气和适宜的温度等， 并不清晰。同时，学生经历上一课的学习，已经知道丹顶鹤适宜在湿地生活， 但他们并不一定会系统地考虑湿地能为丹顶鹤提供怎样的生存条件。 教学目标 1. 以湿地为例，知道自然环境能为动物的生存提供一定的条件。了解在不 同类型的生态环境中生活着形态结构、生活习性与之相适应的生物 2. 搜集有关湿地的资料，提高搜集信息的能力。 3. 学习用科学的方法分析不同生态环境中的生物如何适应生活环境。 4. 感受生态环境的多样性，树立保护生态环境的意识。 四、教学重、难点 教学重点：了解不同类型的生态环境生活着形态结构、生活习性与之相适 应的生物。 教学难点：用科学的方法分析不同生态环境中的生物如何适应生活环境。 五、教学准备 教具准备：湿地的资料（文字、图片或视频）、不同生态环境的动物资料（ 文字、图片或视频）、多媒体教学设备、教学课件。 学具准备：《科学学生活动手册》。 六、教学过程 （一）任务驱动 情境：在参观湿地公园时，小朋友们观察到丹顶鹤在湿地栖息、觅食的场 景。 问题：丹顶鹤适宜在湿地里生活，湿地为丹顶鹤的生活提供了什么？ 交流：学生基于生活经验进行表达。 引导：环境需要提供能满足生物生存的基本条件，比如食物、水、空气和 适宜的温度等。湿地为丹顶鹤提供怎样的生存条件？ （二）活动探究 1. 活动1 湿地提供了什么 讲述：通过上一节课的活动，我们已经知道丹顶鹤适宜在湿地里生活。 媒体：出示一张湿地环境的图片。图片中，水草丰茂，还有两只游禽（凤 头䴙䴘