四年级下册科学教案-第14课《车动了吗》 粤教版

四年级下册第 14 课《车动了吗》教学设计 一、教材分析 《车动了吗》是《科学》四年级下册“运动与力”单元的第一课。本课主要 让学生学会选择不同参照物来判断车是否运动,并知道一个物体相对于某些物体， 它是运动的；相对于另一些物体，它是静止的。在掌握了选用不同的参照物判断车是否运动的方法后，再根据参照物判断物体位置有没有发生变化，并尝试用方向和距离描述物体位置的变化。 本课由两个活动组成。活动 1“车在动吗”从生活情境引入，在车上的人对车的运动状况有不同的判断，由此引出怎样判断车是否运动的问题，让学生明白要判断物体是否运动，先要确定以什么物体作参照物。活动 2“物体的位置变化了吗”引导学生进一步观察身边的物体，判断哪些物体的位置发生了变化，并指导学生用方向和距离描述物体位置的变化。 二、学情分析 平时学生都有坐车的经验，“运动”的现象对于学生来说一点都不陌生，但是对于四年级的学生，他们的理解和分析能力还是比较薄弱，绝大部分的学生没有参照物的概念，或默认以地面为参照物，认为物体的运动状态是唯一的，比如启动发动机，车开始往前行使，那么他们一般会认为车的运动状态就是运动的， 比较难理解车相对于车内的座椅是静止的。所以本课从生活中学生熟悉的坐车情境引入，坐在车里的琪琪和妍妍对车运动的不同判断，引出疑惑，这样更能调动学生的学习积极性。 三、教学目标 1. 知道一个物体相对于某些物体，它是运动的，相对于另一些物体，它是静止的。 2. 学会选择不同物体作参照，判断车是否运动。 3. 能根据所选的参照物判断物体的位置有没有发生变化。 4. 对物体运动产生探究兴趣。 ( 1 粤教科技版《科学》教学设计 ) ( 1 / 3 ) 四、教学重、难点 教学重点：学会选择其他物体作参照，并对照参照物判断物体是否运动和位置是否发生变化。 教学难点：认识到物体是运动还是静止的，是相对于参照物而言的。 五、教学准备 教具准备：列车运动、缆车运动等物体运动的照片、教学课件、多媒体教学设备。 学具准备：《科学学生活动手册》。 六、教学过程 （一）任务驱动 情境：车从车站开出，波波、妍妍和琪琪坐在车上。波波坐在窗边，妍妍和琪琪面对面在聊天。 问题：看到车窗外的物体在移动，妍妍说：“大家坐稳，车开了”，但妍妍感觉车还没有开，为什么两个人的判断不一样呢？ 任务：怎样判断车是否运动。 （二）活动