【教案】第四单元 第4课 叶的神奇 三年级下册科学 湘科版

第4课叶的神奇 —、教材分析 承接第一节课“植物的这些器官有什么作用”这个问题的讨论，继续展开本 节课的学习一叶。本节课的研究方法教材也是按“观察外形结构-探究功能作 用”的认知逻辑，编排了两个相应的进阶活动。引领学生观察比较叶的形态特征， 尝试归纳叶的概念，猜想叶的作用，基于模拟实验探究叶分布结构与接受更多光 照的功能。 活动：观察比较植物的叶[来源:Z_xx_k.Com] 观察各种各样植物的叶。首先，找寻它们的不同。在此基础上让学生尝试对 植物的叶进行分类。（这点学生认识到不同即可，在后续中学生物课中会有更深入 的学习。）然后归纳这些植物叶的相同一叶有叶柄、叶片，叶片上有叶脉。教学 活动不能仅仅停留在操作层面上，将“思与做”结合在一起，“叶怎样长在茎上 才能获得更多的阳光?”引发学生暴露自己原有的认识，聚焦问题，发现规律，提 出预测。 拓展：光照模拟实验 在这个活动中，学生将以“叶在茎上的排序”这个内容展开研究，学生将经 历一个模拟实验的整个探究过程一“观察原型-建立模型-实验，搜集证据T 科学论证、得出结果”。[来源:学科网ZXXK] 通过研究学生认识到叶在茎上是有规律地排列，这样生长可以帮助植物接收 到更多阳光，更有利于植物的生长。然后引导学生去大自然中观察更多植物的叶 序，进一步检验课上形成的结论。 提示：这里不讲“光合作用”，仅仅让学生知道这个词即可，在中学生物课中 会有详细的原理讲解，以及相关的实验操作。 最后，引发学生思考“植物的根、茎、叶是怎样互相配合工作的？”引发学生 新一轮的科学论证，这个问题的指向是植物各个器官具有一定结构与功能的同时， 它们之间还相互关联协调工作。帮助学生将对概念的理解向系统认识进行建构， 为初中生物“生物体的结构层次”“生物圈中的绿色植物”两个主题学习积累认 知经验。 二、教学目标 1-科学知识 学生能描述植物叶的外部形态，以及具有帮助植物维持自身生存的相应功 能一获取更多的阳光。 2. 科学探究 (1) 学生有序观察、比较发现植物叶的形态特点，可用语言、绘画等方式进 行表达。 (2) 学生经历一个模拟实验的探究过程，获取证据、了解实验方法。 3. 科学态度 (1) 尊重事实，尝试多思路多方法完成探究任务，合作学习完成任务。 (2) 感悟生命的奇妙，关爱并尊重生命。 三、 教学准备 教师准备 1-演示材料：自制PPT、实