五年级下册语文素材-培优专题讲练：第3讲：阅读专题之修辞及句子赏析（教师版+学生版）人教部编版（2份打包）

课程主题：五年级下册语文讲义-培优专题讲练：第3讲：修辞手法的作用 学习目标 1、能辨析、认识常用的修辞手法。 2、能够熟练地运用修辞手法和分析修辞手法的作用。 课前热身 1.庄子， 家的代表人物。主要作品是 。 2.荀子。名况，字卿。主要作品是 。建立了以 思想为主体，又兼采 和其他各家学说的思想体系。 3.韩非， 家的集大成者。主要作品是《 》 4.吕不韦，集门客编成《 》，又名《 》 5. 屈原，名平。我国第一个爱国主义、浪漫主义诗人， 西汉 编成《楚辞》一书，以屈作为主。因具有浓厚的楚国地方色彩，故称“ ”，后世因称这种诗体为“楚辞体”、“ ”。开创了我国诗歌浪漫主义传统《离骚》和《诗经》中的国风并称“风骚”，成为“文学”的代名词。 课堂导入 ★猜谜语 1.头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。（猜一动物） 谜底：鹅 [问]：运用了什么修辞手法？ [答]：拟人、比喻 2.长长的黄鳝，短短的泥鳅。弯弯的虾米，倒挂的石榴。（猜一日常用具） 谜底：锄头 [问]：运用了什么修辞手法？ [答]：比喻 3.一个小姑娘，生在水中央。身穿粉红裳，坐在绿洲上。（猜一植物） 谜底：荷花 [问]：运用了什么修辞手法？ [答]：比喻、拟人 重点难点 【知识梳理】小学常用修辞手法及其作用 （1）比喻 含义：比喻是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一种事物来说明另一种事物的方法。 作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，形象生动，富有感染力。 一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物，叫作本体；作比的事物，叫作喻体；联系本体和喻体的词语叫比喻词。这三部分不一定在所有的比喻句中都同时出现，根据三部分之间的关系变化，比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻。 类别 格式 本体（甲） 比喻词 喻体（乙） 例句 明喻 甲像乙 出现 像、好像、仿佛、如、好比、似、似的、如同、犹如 出现 （1）大漠沙似雪，燕山月如钩。 （2）香港就像一颗明珠镶嵌在世界的东方。 暗喻 甲是乙 出现 是、变成、变为、成为 出现 （1）太阳是个忠实的向导，它在天空给你指引方向。 (2）再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 借喻 乙代甲 不出现 无 出现 (1)我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。 (2)我们的教室里，一年四季都飘着雪花。 注意：不是所有的含有比喻词“像”的句子都是比喻句 带“像”字句子的非比喻用法 1.作比较。例如：他长得像他的爸爸。 2.表猜测。例如：这天阴沉沉的，像要下雨了。 3.表想象。例如：登上城楼，我心里非常激动，好像一下子成了一名威武的戍关战士。 4.表举例。例如：东北有许多特产，像木耳、猴头…… 5.表说明。例如：猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人。” （2）拟人 含义：借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。 作用：使抽象的事物具体化，使没有生命的东西活起来，而且能使语言鲜明、形象、生动。 注：比喻和拟人的区别 拟人是把物当作人来写，使物具有人的思想、动作、神态等。拟人的特点是本体事物和人完全融为一体，具有相融关系，“人”并不出现。当然也不能出现比喻词“像、如”等。而比喻中的本体与喻体是相似关系，不论何种比喻，喻体必须出现。因而，拟人句不能有“人”的出现，也不能有比喻词。反过来，凡有“人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。 例如：啄木鸟在给树治病。（拟人) 啄木鸟像医生一样给树治病。（明喻） 啄木鸟成了医生。（暗喻） （3）夸张 含义：夸张就是故意把事物的某一特征进行扩大或缩小，以增强表达效果，使人得到突出的印象。夸张的几种形式：①扩大夸张；②缩小夸张；③超前夸张。 例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。 农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包的香味来了。” 作用：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示 （4）排比 含义：用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 作用：加强语势，强调内容，加重感情。 （5）对偶 含义：对偶就是把字数相等、结构相似的两个句子或短语排列在一起，表达相近、相关或相反的意思。 可分为正对（上下句意思相似、相近、相补、相衬）、反对（上下句意思相反、相