三年级上册语文教案-25 掌声-部编版

三年级上册 第25课《掌声》教学设计 （第二课时） 教材分析： 课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始"微笑着面对生活"。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。 　　课文以英子的感情变化为主线贯串全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次"掌声"带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。 　　作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子"就像变了一个人似的"。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生"由外向内"感受这些情感。 　　 本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 学生分析：   对于三年级的学生来说，学会字词、读通课文已经不是什么难题。在教师的引领下，通过认真阅读，学生基本上都能读通课文，了解故事大意，对于和自己的生活很相近的课文中“小英”的生活也很熟悉，而课文中孩子之间的相互关爱，尊重，鼓励等美好的情感也是学生们向往的。但要让他们真正理解两次掌声的内涵是有一定的难度的。要想与课文中的人物产生情感共鸣，让学生感受“小英”的内心世界还需要在教师的引导才能达成目标。 因此我在设计时抓住“两次掌声”这一线索引领学生深入文本。让学生通过抓住描写人物神情、动作的重点词语，想象人物的内心，体会蕴含在字里行间的小英情感的变化，进而激起学生的情感共鸣。体会到掌声的巨大作用以及它两次的含义。这节课以体会小英的情感变化为主线。以体会两次掌声的作用为重点。教学过程以读为本，语言文字训练贯穿其中。同时创设情境、关注学生的情感体验，唤起相应的情感,积极 主动地去感悟文中的情和景,与作者产生情感共鸣,达到亲情、 生情的目的。  教学目标： 1.会认10个生字，会写13 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出掌声前英子的忧郁、自卑，以及掌声后英子的自信。 2.通过情境体验、揣摩内心、抓关键词、对比品评、朗读感悟等方法，理解课文内容，体会人物的内心