【新】【教案】第5课睡莲和荷花 四年级下册科学 粤教版

四年级下册第 5 课《睡莲和荷花》教学设计 一、教材分析 教材从植物茎的形态特征入手，让学生了解水生植物的知识，通过对典型而常见的代表植物进行有目的的观察和比较，帮助学生根据相关的特征对植物进行简单的分类。学生初步形成“地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征”的认知。 本课由两个活动组成。第一个活动是“寻找水生植物”，寻找身边能在水中生长的植物，进行观察，并描述它们的形态特点。第二个活动是“如何适应水生环境”，通过对睡莲和荷花的植株进行科学的观察，对比它们的外形特征，描述它们的异同，了解不同的植物具有许多不同的特征，并发现它们具有适应水生环境的结构特点。 二、学情分析[来源:学科网ZXXK] 校园是学生学习的地方，种植的植物种类较丰富，为学生研究植物提供了一个非常有利的条件。本课所提供的睡莲和荷花是常见的水生植物，在校园和公园里常常能见到它们。学生对这两种植物是比较熟悉的，但很少把它们放到一块进行对比观察，也很少会仔细地用科学的方法观察这些植物。通过对比观察，将发现睡莲和荷花具有适应水生环境的结构特点。[来源:Zxxk.Com] 三、教学目标[来源:学。科。网] 1. 初步认识睡莲和荷花各组成部分的特征。 2. 能用比较的方法对不同植物进行比较，找出水生植物具有的某些共同特征。 3. 体会到环境与植物的密切关系，意识到保护环境的重要性。 四、教学重、难点 教学重点：初步认识睡莲和荷花各组成部分的特征，了解它们具有的某些共同特征。 教学难点：学习用比较的方法对睡莲和荷花等水生植物进行观察，找出该类植物适应水生环境的结构特点。 五、教学准备 教具准备：睡莲和荷花的实物或图片、各种水生植物的实物或图片、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。 学具准备：睡莲和荷花的实物或图片、各种水生植物的实物或图片、《科学学生活动手册》。[来源:学科网] 六、教学过程 （一）任务驱动[来源:学.科.网] 设置情境：在池塘边，琪琪和波波发现水里长着许多睡莲和荷花。问题：还有哪些植物生长在水里？ 交流：学生根据自己的发现或经验进行表达。任务：寻找更多的水生植物。 （二）活动探究 1. 活动 1 寻找水生植物 介绍：我们的身边有许多能在水中生长的植物。你认识这些植物吗？观察并描述它们的形态特点。 出示：教科书上的插图。 问题：校园里还有哪些植物与睡莲和荷花都生长在水里？ 讨论：学生