《雷雨前》ppt课件+教学设计（苏教版选修《现代散文选读》）

雷 雨 前 茅 盾 作者简介 茅盾(1896-1981),浙江桐乡人。原名沈德鸿，字雁冰。中国现代小说家、文学家、社会活动家。代表作有长篇小说《子夜》、 《 腐蚀》，农村三部曲《春蚕》、 《秋收》、 《残冬》，短篇小说《林家铺子 》。他是“五四”新文化运动的先驱之一，也是我国革命文艺奠基人之一。 帐幔（ ）揩汗 （ ） 踱步（ ）水门汀（ ） 呕吐（ ） 咆哮 （ ） 模样（ ） 龌（ ）龊( ) 噤声（ ）乘隙（ ）剥落（ ） 记一记(一) màn kāi duó tīng ǒu xiào mú wò chuò jìn xī bō 水门汀 ： 猛可 ： 乘隙： 龌龊： 不折不扣： 泛淘淘 ： 咆哮： 记一记(二) 水泥。 突然。 不干净，脏。 利用空子，趁机会。 没有折扣，表示完全十足的意思。 又堵又闷，胃里搅腾，不舒服。 形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒 喊叫。 吴方言，傍晚的意思。 晚快边： 不动笔墨不读书。 1. 有感情的朗读课文。 2.用笔勾画重点字词。 3.尝试划分课文的结构。 整体感悟 事物的正确答案不止一个 结构1 1.闷热的天气 2.蚊蝇蝉捣乱 3.雷雨到来 结构2 1.闷热的天气 2. 闷热的天气发生变化 3.蚊蝇蝉捣乱 4.雷雨到来 找出课文中描写闷热的语句，哪些是直接描写，哪些是间接描写，读一读，品味其妙处？ 品 一 品 想 一 想 本文仅仅是一篇写景散文吗？作者写本文的真实意图是什么？从哪些句子里可以感觉到。 写 作 背 景 本文写于1934年,当时正处于“九.一八”事变之后，日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，中国人民惨遭蹂躏；而国民党反动派却实行卖国投降政策，对中国共产党和进步力量，实行残酷的围剿，封建军阀，贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，人民处于水深火热之中。作者看到人民的力量，尤其是中国共产党的壮大，已成为全国进步力量的核心，在中国共产党的领导下，酝酿并爆发了一次次的革命风暴，它将冲破压抑中国人民的沉闷空气，于是作者挥笔写成这篇雄浑的散文。 合作探究 结合时代背景,试分析雷雨、闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿的象征意义。 写作手法 象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感(被象征体)。 雷雨 席卷一切旧势力的革命风暴 象 征 闷热的天气 国民党反动派实行的白色恐怖和黑暗统治 象 征 苍蝇 国民党反动派 的官 员及帮凶 象 征 蚊子 国民党反动派的御用文人及帮闲 象 征 蝉儿 口头革命者及消极遁世者 象 征 苍蝇 蚊子 蝉 国民党反动派的帮凶， 帮闲和消极的遁世者 象 征 试 一 试 《雷雨前 》的主题和结尾与 高尔基的《 海燕》有无相似之处？请具体谈谈你的看法。 分享收获 1.举例辨析 “比喻” 、 “借代”和“象征”。 作 业 2.课外搜集茅盾的有关资料并阅读其作品。 $$ 雷雨前 教学目标 1、知识与能力 了解茅盾的相关知识；掌握课文中的生疏字词；体味作者对热、闷的妥贴表达。 2、过程与方法[来源:学*科*网] 通过反复朗读，体会文章的情感；掌握这篇文章托物言志和象征的手法，并能尝试在写作中应用。 3、情感与价值 体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 教学重点 通过朗读体会文章的情感。 教学难点 学习文章中托物言志和象征手法的运用。[来源:Zxxk.Com] 教学方法 朗读——品味——朗读 学习方法 自主、合作、探究 教学用具 小黑板、多媒体课件 教学过程 一、师生交流，激情感染 二、视频展示，生谈感受，引入新课 三、出示目标，定位学习方向 四、走近作者，了解背景[来源:学科网] 五、初读课文，整体感知 （一）学生初读课文 要求：[来源:Zxxk.Com][来源:学+科+网] 1、标出课文段序； 2、划出生僻字词，并注音； 3、把握朗读节奏，体味朗读时的语气、语调。 （二）正音正词 幔màn 水门汀tīng 踱duó 咆哮páo 瞥piē 揩kāi 龌龊wòchuò 模样mú 噤声jìn 六、表情朗读，交流感受 要求： 1、注意轻重徐疾，抑扬顿挫； 2、划出文中描写热、闷的语句（不少于十句），交流作者是如何妥帖表达热、闷的。 七、赏读片段，质疑探究 要求： 1、再现情景，结合背景，选精彩片段，重点赏读，合作探究文中苍