【精品】六年级数学上册第二单元第3课时 比例的意义（教案）冀教版（2014秋）

第三课时：比例的意义 教学内容 教科书15页、16页，比例的意义。 教学目标 1.理解比例的意义，了解比和比例的区别。 2.能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。 3.在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。 教学重点 理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。 教学难点 自主探究比例的意义。 教学准备 课件 教学过程 一、新课导入 我们先一起回顾一下关于比的知识，看看同学们掌握的如何？ （课件展示）（学生回答） 二、新知探究 （一）探究比例的意义 1.出示情境图 课件出示中华人民共和国国旗。我们在哪些地方见过中国国旗呢？谈谈对国旗的认识。 2.利用课件介绍国旗及国旗通用的五种规格。 国旗的规格 （1）长288厘米，宽192厘米        （2）长240厘米，宽160厘米 （3）长192厘米，宽128厘米        （4）长144厘米，宽96厘米 （5）长96厘米，宽64厘米 3.尝试研究 我能写出国旗长与宽（或宽与长）的比，并计算比值。（任选两种规格） ①（  ）：（  ）= __________ ，比值=__________ ②（  ）：（  ）= __________ ，比值=__________ 我发现了：_______________________________。 4.学生交流汇报。（展示3—5名学生的尝试小研究） 师提问：观察这两个比的式子，你从中发现了什么？ 随着学生的回答，师相机板书（把两个比用等号连接）。 相等的两个比用“=”连接起来，写成一种新的式子，数学上，这样的式子就叫做比例。（板书课题） 5.初步认识比例。 到底什么是比例呢？你能根据刚刚的发现说说自己的理解吗？ 学生用自己的语言进行概括。 （二）深入感知比例。 师根据学生的概括、归纳，相机板书：表示两个比相等的式子叫做比例。 学生自由读，齐读。 师：比例必须具备几个条件？ 学生交流。 师介绍比例的分数形式并板书。 （三）理解应用比例。 课件再次出示国旗的五种规格。 师：从上面的信息中，你还能找出哪些比可以组成比例？ 学生可以小组合作探究。 （六）比较：比和比例的区别和联系。 三、巩固练习 1、在（   ）里填上合适的数。 5:7=25：（ ）        3:9=15：（   ）     34 =6（）  2、判断下面哪组中的两