四年级上册数学教案-5信息窗3（小数点的位置移动引起小数大小的变化）-青岛版（五四学制）

        《小数点位置移动引起小数大小的变化》        教学目标：  1. 是学生通过探究活动，理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。  2. 通过总结规律的过程，培养学生观察比较和概括能力。  3. 使学生学会研究问题的方法，培养学生反思能力。  教学重点：理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。  教学难点：发现并归纳小数大小变化的规律。  教学步骤：  1、  复习铺垫，引出新知 1.比较小数想方法，出示：  1.4○1.400     0.03○0.3 4.76○4.760    12.15○1.215  2. 观察小数找变化  （1） 左边两组小数的大小想同，是因为小数的性质，同时复习小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（以此来引入本节课的课堂反馈：给每个小组一个基础分1.00，在教学过程中，哪个小组表现得好，那么在该小组中把小数点往右边移动）  （2） 右边的两组小数中的数字都没有变化，只是小数点的位置变化了，小数的大小就不同了，这节课我们就一起来研究小数点移动的相关知识。 板书课题：小数点移动引起小数大小的变化。  2、 探究规律   1、 研究小数点移动的方向与结果的关系（定性）  （1） 师出示：对比0.03和0.3，0.03的小数点往右移动了，小数由0.03变成 0.3，小数变大了； 对比12.15和1.215，12.15的小数点往左移动，小数由12.15变成1.215，小数变小了。  （2） 说说小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？    总结： 小数点向右移动，原数扩大。          小数点向左移动，原数缩小。（右移扩大、左移缩小）    2、 探究小数点移动后与原数之间的数量关系（定量）  （1） 出示：由0.03→0.3，0.03的小数点往右移动了（ 1位 ），0.03就扩大了多少？          列式：0.3÷0.03=（小数除法），引导学生对于没有学过小数的除法，应该运用我们之前学过的知识完成。  预设： 方法一：加单位，例如：米， 0.3米是30厘米，0.03米是3厘米，则列式为：   30÷3=10，所以0.3是0.03的10倍或者说0.03乘以10等于0.3；  方法二：运用小数的性质将0.3变成0.30，则0.30中有30个0.01，0.03中有3个0.01，