四年级下册数学教案-8.1 平均数 ︳西师大版

《平均数》教学设计 陈春 教学内容： 西师版小学数学四年级下册第87~89页。 教材分析： 平均数是统计中的一个重要概念，对于四年级的学生来说它比较抽象。以往在教学平均数的概念时，教师往往把教学重点放在平均数的求法上。新教材更重视让学生理解平均数的意义。基于这一认识，我在设计中突出了让学生在具体情境中体会为什么要学习平均数，注重引导学生在统计的背景中理解平均数的含义，在比较、观察、动手操作中把握平均数的特征，进而运用平均数解决问题，了解它的价值。 教学目标： 1、知识技能目标 知道平均数的含义和求法。 2、过程方法目标 学生在动手操作中加深对平均数在统计学上意义的理解。 3、情感态度价值观目标 运用数学思想方法解决生活中有关平均数的问题，增强数学应用意识。 教学重点： 理解平均数的实际意义，掌握求平均数的方法。 教学难点： 理解平均数的实际意义，能运用求平均数的知识解决生活中的实际问题 教学方法：讲授法、练习法、小组讨论法、演示法 教学过程： （一）创设情境、激趣导入 1．谈话引入：同学们还记得我们前段时间过了什么节日吗？那中秋节我们要吃什么呢？让同学们分享中秋节自己吃了多少个月饼并分为两组进行比赛，并记录表格。 2、同学们通过求和比较发现并不公平，因为人数不相同。于是我问怎么才公平呢？引导学生用求平均数的方法进行比较。（板书：平均数） 【设计意图：从同学们熟悉的生活情境出发，自然引出平均数，调动了孩子们的学习兴趣。】 （二）探究新知、建构感知 1、出示课件：让同学们观察如果把水缸里的挡板拿开水缸里的水会怎么运动？同学汇报之后演示 2、出示课件：有三排小球分别是2个、6个、7个，怎么移动小球使每排的小球数量相同？让学生汇报之后演示。（方法：移多补少） 得出平均数的概念：几个不相等的量，在总数不变的前提下，通过移多补少，会得到一个相等的数，我们把这个相等的数叫做这几个数的平均数 【设计意图：通过课件使孩子们由抽象思维转化为为形象思维，让孩子们掌握求平均数的一个方法，得出平均数的概念。培养了孩子们观察和动手操作的能力】 （3） 深化理解、巩固新知 1、出示课件：小朋友捡垃圾。 1　 让同学们分享自己发现的数学信息 2　 用移多补少的方法动手操作