四年级下册数学教案- 3.1 确定位置 ︳西师大版

确定位置 一、教学内容： 四年级教科书第29页。 二、教学目标： 1、结合具体情境认识数对，掌握用数对表示位置的方法，能在方格图中用数对表示物体的位置。 2、通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念。 3、感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。 三、教学重难点： 经历用数对表示物体位置的探索过程，掌握用数对表示位置的方法，能在方格图中用数对表示物体的位置。 物体在生活中的位置与图上位置的正确转换，学会在方格纸上用数对确定位置。 四、教学准备： 多媒体课件。 五、教学过程： （1） 趣味引入。 小朋友们都知道每天做操可以锻炼身体，做操时应先排好队。森林里的小动物们呀也在做操了，看，它们排得多整齐啊！咦，小金鱼好像有话要说，我们一起来看看，（小金鱼说：它在第四组第二个。）你们能不能找到其他的小动物的位置呢？ 在猜的过程中，要注意图上的组是从哪边开始数的。组又是指什么。（组：指的是竖排。） 同学们都会用自己的方式来确定位置了，那确定位置还有没有其他方法呢？今天我们就来学习确定位置。 （二）创设情境，新课教授。 谁是小能手：老师这里有一个班的座位表，校长准备亲自发给小红一张奖状，可是有个难题难住了它，它不认识小红，担心发错了，大家想想有什么办法可以帮助他呢？（学生：可以告诉他小红的位置在哪？） 要知道小红的位置，我们需要哪些条件呢？我们一起来看看。（理解什么是行，什么是列。） 学会用列和行表示位置（注意： 列：竖（或组）叫列。确定第几列，一般是从左往后数。 行：横（或排）叫行。确定第几行，一般是从前向后数） 这样表示“位置”太麻烦了，你有没有更简单的方法呢？ 这里有一个二年级的座位表，你能找出画红点的同学的位置？用简便的方法来表示。） 同桌之间，相互讨论，说说你表示的方法是什么？ 老师也有一种方法，大家一起来看看吧！..... (像这样表示位置的概念，我们给它取个名字叫“数对”。） 那同学们写的表示方法对还是不对呢？是不是数对呢？我们接着往下看。 （思考：观察这些数对，看看谁有小发现。） （数对：前一个数字表示列，后一个数字表示行，中间要用符号隔开，行和列的交点就是我们要找的位置。) （三）课堂活动，加深理解。 1.植树节到了，学校组织去种树、