四年级下册数学教案-2.14 小数加法 沪教版

小数加法 教学内容：P39-40小数加法 教学目标： 知识与技能：1、理解和掌握小数加法的计算方法。2、正确计算小数加法。 过程与方法：由生活实例着手讨论并总结小数加法运算的方法。通过让学生亲身经历计算方法的获得过程，培养他们的算法思维。 情感与态度：通过观察、比较、讨论等活动，学习运用数学语言进行表达和交流。 教学重点：理解小数加法的意义，掌握小数加法的计算法则 教学难点：一位小数加两位小数 、整数加小数的计算。 教学准备： 教学平台、多媒体课件 教学过程： 一、情景引入 1.你会掷实心球吗？怎样才算掷得好？（掷得越远，成绩越好。） 2.在学校运动会中，小胖和小丁丁正在参加掷实心球的比赛。（出示情景图和表格）他们都觉得自己掷得好，请你做裁判，帮他们评一评。 3.小胖在前掷中比小丁丁掷得远，而小丁丁后掷却比小胖远。只要把前掷与后掷的成绩相加，就能算出总成绩。谁的总成绩好，谁就能获胜。 （以学生特别感兴趣的体育活动引入，激发学生的学习兴趣。） 二、探究算法 1.算一算，小胖的总成绩是多少？ （1）先估算，并说说估算方法。 去尾法：5.4米看作5米，6.58米看作6米，一共是11米。 进一法：5.4米看作6米，6.58米看作7米，一共是13米。 小胖总成绩在11米～13米之间。 （2） 列式 5.4+6.58＝ “你能试着算一算吗？”，学生独立尝试计算。 （3）交流算法。展示学生的各种计算方法，组织评析。 （估计主要出现以下情况：） （ A ） 5+6＝11 0.4+0.5＝0.9 11+0.9+0.08＝11.98 （ B ） 5.4 ＋6.58 11.98 （ C） 5.4 ＋6.58 7.12 “你觉得哪种算法正确？为什么？” （A，B是正确的，答案在估算范围内，体会估算的价值） （4）理解算法。重点讨论：“ B，C两个竖式哪里不同？” （B竖式中是把个位和个位对齐，十分位和十分位对齐，也就是把相同数位对齐，C竖式中是把末尾数字对齐。） “在竖式中是把相同数位对齐还是把末尾数字对齐呢？为什么？”（引导学生像小丁丁那样总结） “竖式计算小数加法，怎样就能简单地做到把相同数位对齐呢？”（把小数点对齐） （5） 归纳出示课题：小数的加法 小数加法与整