四年级下册数学教案-3.1 确定位置 ︳西师大版

武胜县赛马镇小学数学学科教案 授课班级： 四一班 授课教师： 陈春旭 课题 确定位置 教学目标 1、在具体情境中感受确定位置的必要性，通过自主探究、合作交流来探索用确定位置的方法，能用“数对”说出某一事物的位置；能在方格纸上用“数对”确定位置。 2、通过写一写，说一说，猜一猜，想一想，画一画等活动培养学生的方向感和发展空间观念，初步感受坐标系知识。 3、感受数学的巧妙与探索的乐趣，体验数学与生活的密切联系的现实意义。 教学内容分析 及重难点 1、 在自主探究、合作交流掌握用“数对”确定事物的位置 2、 在准确理解之上的运用“数对”确定位置，形成较生动的空间感 学情分析 学生已经知道前后、上下、左右；东、南、西、北及东南、东北、西南、西北描述简单的线路图，生活中能凭电影票、火车票和飞机票等确定位置；开家长会时，能将家长带到对应的位置就坐；能用第几组第几个来确定某人的具体位置。 课时 第 1 课时 教学环节步骤 教师活动 学生活动 教学意图 一、自主学习 出示自主学习导航单 独立思考，小组讨论综合意见后汇报。 结合具体情境，立足生活经验，感受确定位置的必要以及怎样表示更简单准确。 二、展示交流一（初步探究方法,在对比中认识“数对”的方法） 组织交流，引导点拨，讲授。 全体互动，听讲解 在比较与交流互动中逐步感受确定方法的共同点，经师讲授后明确与理解“数对” 三、展示交流二（根据位置写“数对”；根据“数对”找位置，深入理解“数对”的内涵） 提出任务：用“数对”介绍其他同学在班上的位置，并进一步明确认识 运用初步知识，独立思考，用“数对”表示其它同学位置，汇报 检查与运用，进一步明确“数对”的表示方法 提问，提出任务：写“数对”之前，首先要清楚什么？并用“数对”来写出自己在教室的位置。 独立思考，独立写自己的位置“数对”。 进一步理解“数对”的表示方法。能较自然的调换观察角度，正确运用“数对”表示位置。 指导同桌交流 小组合作讨论数对包含哪些内容 检查学生对“数对”知识的掌握情况。并为下一环节作准备。 归纳小组发言内容 建立数对的概念并理解其内涵。 进一步深化“数对”的理解，感受坐标系知识。 四、拓展评价（由具