二年级下册数学教案-克和千克的认识与计算 沪教版

克和千克的认识与计算 教学内容：P45—46 沪教版二年级下册"克和千克的认识”。 教学目标：1、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克 ，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识 。 教学重点：建立克和千克的质量观念。 教学难点：初步建立克和千克的质量观念。 教学关键：使学生感受并认识质量单位克和千克。 教学准备：各种实物、盐、多媒体课件等。 教学过程： 一、了解质量单位“克”和“千克” 师：昨天，同学们到超市了解收集了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗? 生1：牙膏是120克。 生2：蛋卷150克。 生3：火腿肠一根是45克。 生4：一袋大米是10千克。 ...... 师：老师也收集了一些物品的质量，请大家一起看一看，（大屏幕展示）你有什么发现吗? 生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。 生2：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。 师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。 二、感知、认识“克” 1、感知1克，初步建立1克的质量观念。 师：老师给每个小组准备了一些2分硬币，请同学们拿1枚放在手上，掂一掂，说说你有什么感觉？ 师：这种轻轻的，象没有感觉的一个2分硬币大约重1克。你能举例说一说生活中还有哪些物品大约重1克吗？ （生举例） 生1：一颗扣子 生2：一个爆米花 生3：一根吸管 生4：一颗豆子 师：有没有同学提出异议？ 生5：我不认为，因为一颗豆子比一枚2分硬币轻一些。 师：那你认为是几颗呢？ 生5：我估计是4颗 师：是4颗黄豆？还是4颗绿豆？ 同学们纷纷说：应该是4颗绿豆。 …… 2.感知并建立10克、15克、20克…的质量观念。 师：同学们举例说出了这么多重约1克的物体。大家再来掂一掂硬币。请在手上放10枚2分硬币，闭着眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚现在是15枚，大约重15克，再闭着眼睛感受15克有多重；再加5枚现在是20枚，大约重20克，再闭着眼睛感受20克有多重。（学生掂量并感受） 师：每个小组的桌面上有一袋护肤霜（用胶布把质量标识贴住），请大家左手放2分的硬币，右手放护肤霜。当你认为两边一样重时，看一看硬币多少枚，再估一估这袋护肤大约重多少克？ 师：请各小组汇报，然后揭开胶布，看质量标识（误差在±2克内），算估对。 （“耶”！教室内一片欢呼雀跃！当然也有唉声叹气的。） 师：我们桌子上还有一些物品（小包装标识为10～100克左右的袋装或盒装物品），你们从中任选一样，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看标识是多重。 三、感知、认识“千克” 师:现在桌面上有一袋洗衣粉重1千克，大家用手掂一掂，感受一下1千克有多重。 生1：不轻也不重 生2：有点重 师：请你举例说一说生活中还有哪些物品大约重1千克？ 生1：家里用的大手电筒 生2：两袋白糖 生3：一块红砖 …… 师：老师这有几袋物品（1千克的铁块，1千克的锯末，1千克的苹果，…），请你们掂一掂，估一估有多重。 （各小组活动） 师：请大家汇报各小组估计的结果。 （有大约2千克重的，1千克500克重的，3千克重的，1千克重的） 师：实际上发给大家的物品都重1千克。（教室内传出了“耶”——！然后，老师拿出1袋锯末，1袋铁块）从这两袋重1千克的物品中，你发现了什么？ 同学们纷纷说：锯末看起来多一些，铁块看起来少一些。 师：我明白大家的意思，也就是他们体积不同，但是他们都重1千克。 四、认识“克与千克”的关系 1.建立1000克=1千克的等量关系 师：老师这里有两袋盐，每袋重500克，两袋一共有多重？ 生：1000克。 师：你是怎么知道的？ 生：我是计算的：500克＋500克=1000克 生答后，板书：1000克 生：我们把两袋盐放在电子秤上称，屏幕上显示的是1kg. 师：1kg就表示1千克，板书：1千克 师：请同学们想一想：1000克与1千克之间有什么样的关系呢？ 生：因为它们都表示的是这两袋盐的质量，所以1000克和1千克是相等的关系。 根据学生回答完成板书：1000克=1千克 2.形成1千克里面有1000个1克的观念。 师：现在樱桃与菠萝正在争吵，请同学们来评评理。（多媒体播放课件：一个樱桃重1克，一个菠萝重1千克，樱桃与菠萝争吵：1000个樱桃冲着菠萝说：“我们个多，我们比你重”；1千克的菠萝冲着樱桃说：“我个大，我比你们重”。） 师：你们说一说1000个樱桃和一个菠萝到底谁重？ 同学们七嘴八舌，有的说是菠萝重，有的说是樱桃重，还有的说是一样重。 师：