六年级下册音乐教案－2.1.2火把节（片段） ｜人音版（2012）

《火把节》教学设计 【教材分析】 1964年，作曲家王西麟创作了以云南民族音乐为元素的交响组曲《云南音诗》，组曲由四个乐章构成，分别是《茶林春雨》《赶摆路上》《夜歌》《火把节》。本教学就是第四乐章《火把节》。 云南是一个有26个民族的地区，26个民族都有自己的民族文化与音乐特色，而这26个民族在长期共存的过程中，又潜移默化地相互渗透、相互交融，共同形成“云南”的味道。王西麟先生正是在学习了大量云南各民族的民间音乐素材、并研究掌握了云南各民族音乐内在规律性的基础上，以A、D、E三个音为中心，加上富有大小调色彩的变化音#C，创造出既有浓郁民族特色，又不是简单的照搬民间音乐素材的富有强烈艺术感染力的音乐形象。 《火把节》为具有回旋性结构的自由曲式，由五个独立乐段加一个带再现的尾声组成，属于乐段聚集。第一段有“a b c b1 b2 c” 6个乐句组成，A羽调式，紧紧围绕A、D、E三个音，描绘载歌载舞的东方狂欢节——火把节的辉煌与壮丽。第二段由两个方整的乐句构成，较之第一乐段，第二乐段节奏宽广，由双簧管演奏的d乐句柔美婀娜，再现的d1乐句单簧管奏出的副旋律，与主旋律遥相呼应，令音响色彩更为生动，也拥有更多的画面想象。第三乐段变化再现第二乐段与第一乐段的主题，把音乐推向一个小小的高潮。第四乐段是全区最富想象与层次性的一部分。作曲家将三层音乐用不同的节拍加以对位，大提琴、低音提琴先行奏出固定节奏型，接着木管乐器的固定音型加入，之后弦乐洒脱的上行进入，奏出极富舞蹈韵律表情的主旋律e乐句，上五度模进与变化再现e乐句后，进入第五段。第五段运用丰富的作曲手段，使音乐情绪不断高涨。尾声，再现第一乐章《茶林春雨》的主题，使整个作品前后呼应，充满遐想。 【教学目标】 1.情感态度价值观：拥有聆听较长篇幅音乐作品的意愿。感悟到音乐作品的音响美、形式美、意蕴美。 2.过程与方法：通过循序渐进的谱面实践、身体活动、意境想象，获得更多元的聆听方法。 3.知识与技能：感知A、D、E三个音为基础构成的的谱面，再体验中了解音乐作品的风格特征，掌握作品的主题旋律；捕捉音色特点与音响表现，联想并理解音乐所表现的形象。 教学重点：欣赏乐曲《火把节》，通过聆听了解彝族音乐文化特点。 教学难点：能听出《火把节》片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。 【教学过程】 (一