三年级下册科学教案-11.不同的声音 苏教版

11．不同的声音 江苏省高邮市城南经济新区小学 曹宏翚 【教学目标】 根据科学课程标准，制定四维目标。 科学知识： 1．在观察、制作的实践活动中，描述物体声音在音量、音调等方面的不同的特点。知道声音存在音量和音调的区别。 2．能够对不同物体的发声情况进行区别与辨识，学会利用不同声音的特点制作发声装置。 科学探究： 1．能够对声音的强弱和高低有什么有关提出假设。 2．能够设计实验验证假设。 科学态度： 1．在小组合作的制作与演奏游戏中运用相关概念，形成科学实践活动的好奇心，培养乐于分享与合作的态度。 2．体验到声音的美妙。 科学、技术、社会与环境： 1．认识噪音带来的危害，学会保护听力的常识。 【教学重点】 能辨识声音在音量、音调方面的区别，了解声音与发声物体之间的关系。 【教学难点】 利用物体声音不同的特点设计制作发声装置。 【教学准备】 教师材料：适宜的歌曲录音、铝片琴及相关视频等。 学生分组材料：小皮鼓、三角铁、装有不同水量的小瓶若干、长短不同的金属管、其他各种适宜发出不同声音的物品等。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、导入新课 1．师：今天我们一起走进声音王国，瞧！老师给大家带来了两位演员，同学们先来听一听，猜猜他是谁？（看PPT） 生1：赵本山，周星驰。生2：不认识。 2．师：猜对了。声音到底是怎么判断出来的呢？（看PPT） 生1：赵本山的声音沙哑，周星驰的声音尖细。生2：两个人的声音不同。 3．师：你的嗓音和其他人一样吗？嗓音有哪些方面的不同？ 生1：我的声音大，生2：我的声音小； 生3：我的声音高，生4：我的声音低； 小结：各种物体发出的声音是不同的，各有特色，声音有大小的变化，声音还有粗细变化等。这节课我们一起来研究不同的声音。【板书课题】 ［设计意图：从特殊到一般的形式，让学生初步感知声音。再以游戏的方式，让学生从最熟悉的声音入手，提高他们对声音的兴趣，为研究不同的声音打下伏笔。］ 2、 音量 1．师：我给你们带来一个乐器大鼓，敲两次，听听声音有什么不同？ 2．生1：一个声音大。 生2：一个声音小。生3：一个声音强，生4：一个声音弱； 3．师：我们把声音的强弱叫做音量。【板书】 4．师：那么音量的大小跟什么因素有关呢？猜一猜。 生1：与用力的大小有关。生2：用力大，音量就大；用力小，音量就小。 是不是这样呢？老师演示，用两种不同的力来敲。 5．师：为什么用力大的时候，声音就大（强），用力小的时候，声音就小（弱）？ 大家想不想知道，究竟是什么原因呢？那得借助一个小助手。（小纸屑） 课件出示实验步骤： 1.在鼓面上放纸屑，先用小的力敲击鼓面，观察鼓面上纸屑振动； 2.再用大的力敲击鼓面，观察鼓面上纸屑振动；比一比，有什么不同。 教师边演示边提问，学生边思考边探究。 ［设计意图：把不能看到的振动，通过纸屑进一步放大。让学生观察得更清楚。］ 睁大眼睛看，竖起耳朵听，等会儿说说你看到了什么？听到了什么？ 6．生1：用力大的时候，纸屑跳得高，声音强；用力小的时候，纸屑跳得低，声音弱； 生2：用力大的时候，纸屑跳得很高，声音强；用力小的时候，纸屑跳得很低，声音弱； 是不是这样呢？看视频。 7．师：纸屑跳得高，说明鼓面振动幅度大；纸屑跳得矮，说明鼓面振动幅度小； 轻轻敲鼓面上的纸屑跳得不高，振动幅度小；用力敲鼓面上的纸屑跳得高，振动幅度大。 8．师：声音的强弱跟什么有关？跟振动幅度有关，振动幅度较大，声音越强，反之，声音越弱。 9．同学们想不想自己动手试一试，制造音量不同的声音。分组实验。 10．友情提醒：在做实验之前先思考一下怎样才能制造不同的声音，然后再动手做。 11．小组交流。说说你们的发现。 12．生1：用力大，声音强；用力小，声音弱；生2：用力大，声音大（强），用力小，声音小（弱）； 13．师：下面我们轻松一下，听一首《幸福拍手歌》跟着音乐的节奏击掌、跺脚。 14．师：想一想，音量的强弱跟什么因素有关？ 小结：音量的大小与所用力度的大小有关，用力越大，振动幅度越大，声音越强；用力越小，振动幅度越小，声音越弱。 声音的强弱还与什么有关？最前面一排的同学听到的音量强还是最后面一排听到的音量强呢？ 15．小结：距离远近也能影响声音的强弱。声音的强弱跟振幅的大小有关。 ［设计意图：通过听觉感知，一个声音大，一个声音小，通过实验进一步了解声音强弱的原理。在实验中种感受音响音量的条件。］ 三、音调 1．师：进入音乐会现场，听一听，猜一猜是什么乐器的声音？看PPT 钢琴。声音有什么特点？ 生1：声音有时低，有时高； 生2：声音有时悦耳，有时刺耳；生3：声音有时好听，有时难听； 声音中除了有强弱的变化，还有高低的变化。 我们把声音的高低叫做音调。【板书】 2．师：你会制造音调高低不同的声音吗？ 现在